從細處著手，培養學生的良好行為習慣

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。就是說習慣是可以決定一個人的命運。小學階段是兒童初步走出家庭、接觸社會、了解生活、學習知識的新階段。在這個時期，兒童的身心發展速度很快，接受新事物的能力也很強，所養成的行為習慣，會對兒童今后的發展起著重要的影響。一個心情陽光燦爛、舉止文明、說話有禮貌、同學之間友好相處的學生，不正是創建和諧社會所希望的嗎？我們應努力培養學生的良好行為習慣，為學生一生的發展鋪就成功的道路，為孩子明天的成功播下金色的種子。

一、抓校園文化建設，培養學生的良好行為習慣。

學校是學生受教育的主要場所，學校應重視校園文化建設，創設良好的養成教育氛圍。校園內墻頭板報、走廊櫥窗、人文景觀雕塑等處盡可能多地設置醒目標語，開辟德育教育專欄、法制教育專欄、開辦紅領巾廣播站，溝通師生心靈，報道發生在校園內的好人好事。比如，學校把廁所保潔當做一件培養學生衛生文明習慣的大事來抓，廁所潔白的墻壁上懸掛著“舉手投足下，干凈你好他”、“上前一小步，文明一大步”等大幅的禮儀標語和廁所管理制度，使學生在如廁的同時受到潛移默化的影響。

二、以抓學生安全為契機，培養學生的良好行為習慣。

小學生精力旺盛，自控能力差，喜歡追逐打鬧。學校活動的空間又較大，他們在奔跑中容易發生突發事件。為此學校要求全體老師必須對學生的安全盡責，主要采用兩種方法：一是充分利用課間操結束后的時間，對學生進行安全方面的教育，通過講解、示范、榜樣激勵等方式督促學生認真遵守，務必使每位學生都具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，從而保證班集體出現良好的班風班貌。二是課間要求老師參與到學生的活動中去，實行無間斷的對接，對學生的不良行為及時糾正。每個班的側墻上統一張貼“比一比，誰最棒”的評價變革，每周為表現好的學生貼上對應的紅星。這一舉措目前已成為學生自覺養成良好行為習慣的動力。

三、引導學生做好日常生活中小事，培養學生的良好行為習慣。

良好的行為習慣是通過日常生活中一件件小事體現出來的，培養學生的良好行為習慣也要從日常生活的一些瑣碎的小事做起。例如，一年級第一學期，訓練學生自己吃飯、穿衣、洗手、洗臉、整理床鋪等自理習慣。在以后的一二年級訓練學生不亂扔果皮紙屑，不亂拋臟物，不在墻壁桌面亂刻亂畫等環保習慣；訓練學生勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲等衛生習慣；訓練學生經常說“你好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等文明語言習慣。三四年級通過編故事、行為規范知識競賽、達標等形式強化常規行為習慣。五、六年級通過出黑板報、演講會等鞏固常規行為習慣。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，這樣從學生身邊的一件件小事做起，久而久之，學生的良好行為習慣就慢慢培養出來了。

四、充分發揮榜樣的力量，培養學生良好行為習慣。

榜樣的力量是無窮的，尤其是小學生模仿能力強，為學生樹立榜樣是進行行為習慣訓練的有效形式。在學校，老師一直是學生心目中最完美的形象，老師應該給學生樹立一個良好的學習榜樣，這就要求老師在平時的教學、生活中要率先垂范，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學生做出示范，要求學生做到的，教師首先做到。在同學之間，充分利用學生中的典型事例給孩子樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津，讓先進的學生帶動后進的學生，養成或保持良好的行為習慣。在家庭，家長是學生的啟蒙老師，與學生接觸的時間相當長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。因此要加強學校與家庭的溝通，密切老師與家長的聯系，幫助家長提高育人的意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。

五、注重情感體驗，培養學生的良好行為習慣。

培養學生的良好行為習慣，進行情感體驗尤為重要，正如陶行知先生倡導的“生活即教育”。根據學生的年齡特點結合班隊會活動、品德課教育，設置情境，讓學生通過各種形式的體驗來激發他們的情感，從而指導個人的行為。如在重陽節前，為了解如何尊重老人，就組織學生們通過回憶自己與爺爺奶奶之間真實的小故事，并親自演一演，讓孩子們深深體會到把自己帶這么大，老人付出很多，在孩子幼小的心靈中播下敬老愛老的種子，并在此基礎上開展“真情的回報”等一系列活動，培養學生尊老愛幼的行為習慣，進一步弘揚中華民族的優秀傳統美德。

六、加強檢查督促評比，培養學生良好行為習慣。

制定相關制度，建立健全監督網，對學生加以約束，定期組織檢查評比。堅持值周值日制度，值周值日人員由領導、老師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值日登記表》上。認真做好“日公布，周小結，月評比”工作，從細小處抓起，把行為習慣的教育真正落到實處。同時以紅領巾督導隊為主要檢查人員，每天對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤情況進行督察和評比，充分發揮“紅領巾督導隊”的作用，提高學生的自我管理，自我教育能力。學校層面對照制度，做好表彰，將養成教育推向更高層次，要求各班要做好養成教育的自評活動，及時對表現突出的學生進行鼓勵，對不遵守《規范》、《守則》的學生進行批評教育，使學生能分清優劣，在趕、幫、超中不斷提高自身素質。

昨日的習慣，已經成就了今日的我們；今日的習慣決定了我們明天的發展。讓我們從現在做起，從今天做起，培養學生的良好行為習慣，使他們成為合格的小學生。