如何開設(shè)好農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課

摘要： 信息技術(shù)課是提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要渠道，為此要充分認(rèn)識中小學(xué)信息技術(shù)課的重要性，并想辦法開設(shè)好信息技術(shù)課。應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)教師培訓(xùn)，做好“二備”工作，把握課堂教學(xué)主陣地。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 信息技術(shù)課 教師培訓(xùn) 課堂教學(xué)

信息技術(shù)課開設(shè)，是在2005年遠(yuǎn)程教育工程項目建成后實(shí)現(xiàn)的，特別是在農(nóng)村中小學(xué)。遠(yuǎn)程教育工程項目分三種模式配備，三種模式配備建設(shè)使每所學(xué)校都有高標(biāo)準(zhǔn)電教設(shè)備，為開設(shè)信息技術(shù)課打下了硬件基礎(chǔ)。繼遠(yuǎn)教工程后，國家又實(shí)施了薄改項目，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)又上了一個新臺階，信息技術(shù)課的開設(shè)更有了前所未有的力度。那如何上好中小學(xué)信息技術(shù)課呢？

一、認(rèn)識開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)課的重要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求：鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。信息技術(shù)課的開設(shè)關(guān)系學(xué)生的全面發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的完整。多數(shù)學(xué)校存在對信息技術(shù)課認(rèn)識上的誤區(qū)，把信息技術(shù)課看成所謂的副課，因為不影響升學(xué)，即使考試也是臨時抱佛腳，為此開也可以不開也可以。而且信息技術(shù)教師被邊緣化，什么工作都做，如打字、機(jī)房管理，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，為同事制作課件等。在評優(yōu)評模時和后勤人員一樣，無法享受與其他學(xué)科教師一樣的待遇，這些都使得信息技術(shù)教師工作熱情大減。

為此，要把信息技術(shù)課開設(shè)好，必須改變觀念。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視信息技術(shù)課的開設(shè)，把信息技術(shù)作為學(xué)生必須掌握一項技能，這項技能是關(guān)乎學(xué)生走向社會能否適應(yīng)社會的重要因素。其次是制定相關(guān)制度，成立專門領(lǐng)導(dǎo)組，制訂信息技術(shù)課教學(xué)計劃，安排專職信息技術(shù)教師，條件一般的學(xué)校也要安排兼職教師。最后就是將信息技術(shù)課開設(shè)納入學(xué)校年終考核中。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)教師培訓(xùn)

信息技術(shù)課開設(shè)成功與否，信息技術(shù)教師是關(guān)鍵。目前，城內(nèi)學(xué)校的計算機(jī)課程是由計算機(jī)專業(yè)或等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生任教，他們專業(yè)知識及技術(shù)較強(qiáng)，但缺少教學(xué)的經(jīng)驗、方法等，使學(xué)科教學(xué)法成了無源之水，缺乏理論深度；農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)專業(yè)師資，基本是由校長或其他略懂電腦技術(shù)的教師擔(dān)任。信息技術(shù)教師的教學(xué)能力成了制約信息技術(shù)課開設(shè)的瓶頸。

1.信息技術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)從課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分作了詳細(xì)、明確的闡述，特別提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。信息技術(shù)教師必須首先掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)從信息技術(shù)課課程定位、總體價值、教育目標(biāo)、設(shè)置和選擇原則、教育目標(biāo)內(nèi)容和要求等方面做了詳細(xì)的說明。信息技術(shù)教師必須對以上幾方面加以掌握，方能做到有的放矢。

2.信息技術(shù)教材培訓(xùn)

信息技術(shù)教材理解與否，決定著信息技術(shù)課堂教學(xué)的成敗。為此要開展以集中講授、專家報告、交流研討、課例示范等多種形式進(jìn)行的一線信息教師的培訓(xùn)。內(nèi)容要內(nèi)容涵蓋四個方面：（1）通識培訓(xùn)，包括課程的功能定位、價值取向、課程設(shè)置的意義等；（2）教材建設(shè)，包括課程的開發(fā)背景、設(shè)計思路、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容等；（3）教材分析，包括教材編寫的指導(dǎo)思想、體例特點(diǎn)和內(nèi)容分析、實(shí)施建議等；（4）操作實(shí)踐，包括教材所涉及的軟件操作等。通過上述培訓(xùn)，信息教師才能真正對教材有深刻理解和認(rèn)識。

三、做好“二備”工作

所謂做“二備”就備教材、備學(xué)生。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)同樣如此，不打無準(zhǔn)備之仗。

1.備教材

教材是課堂教學(xué)之本，信息技術(shù)教師必須做到熟悉教材，認(rèn)真鉆研教材，即使是擁有豐富專業(yè)知識的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師，也不能脫離教材。由于課本知識具有連貫性，因此在備課中不能教到哪兒備到哪兒，而是要通讀教材，超前備課，更不能拿以往的教案頂替，在課堂上照本宣讀講解。這樣做的結(jié)果只能是教師教得隨意，學(xué)生學(xué)得無奈，無法培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力。

2.備學(xué)生

我們在備課中，除了備教材外，還要考慮到如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以在備課時要設(shè)計出更好的教學(xué)方法，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。在教學(xué)內(nèi)容講解上，我們要做到分層優(yōu)化，根據(jù)不同學(xué)生制定不同的內(nèi)容，既滿足學(xué)習(xí)好的學(xué)生又要顧及學(xué)生一般的學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。還應(yīng)營造出一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，在備課中貫穿民主教學(xué)思想風(fēng)格，既尊重學(xué)生人格，又要對學(xué)生充滿信心，正視學(xué)生的差異，對學(xué)生的見解要耐心聽取，了解學(xué)生的想法和需求，正確分析學(xué)生的心理。

四、把握課堂教學(xué)主陣地

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。只有使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識，發(fā)展能力的目的。而信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)，理論知識較枯燥、抽象的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，我們利用運(yùn)用多媒體計算機(jī)技術(shù)設(shè)計制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、逼真、生動的教學(xué)情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的計算機(jī)知識轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到新知識的探索、研究中，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力

操作能力是信息技術(shù)課最大特點(diǎn)，培訓(xùn)學(xué)生信息素養(yǎng)除理論知識外，操作能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生信息技術(shù)能力的必經(jīng)之路。明白這一特點(diǎn)，我們就應(yīng)給學(xué)生留更多時間的機(jī)房操作，而不是一味地理論灌輸。對于上機(jī)操作，教師要制訂好上機(jī)課計劃、目標(biāo)，做到有計劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做到寓教于樂的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

我們發(fā)現(xiàn)在生活中，許多計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生不會為電腦安裝操作系統(tǒng)，給出的理由是沒有學(xué)過這個。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，我們應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作，如我們可以成立電腦興趣小組、組織開展網(wǎng)絡(luò)知識競賽、協(xié)助教師制作課件、打成績統(tǒng)計表，參加上級教育部門組織的各類比賽等，這些都都可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。