我是環保小衛士

教學目的

一、通過活動，鼓勵學生自主、合作學好“大語文”。

二、通過學習，培養學生探究精神和創新意識。

三、讓學生在活動過程中不斷提高自身的環保意識，樹立正確的環境觀。

課前準備

利用課余時間組織學生對周邊的環境進行調查。根據調查情況，我們把同學們分成五組，分別是：清風隊、真水芳香隊、快樂土地隊、綠音隊、愛衛隊，要求每組寫出調查報告。同時指導學生為本組編寫口號。

教學過程

一、觀圖導入

觀看有關破壞環境的一些圖片（出示幻燈片）。

師：看了這些圖片，此時我心潮澎湃，我不禁想到了魯迅的一句話：“失掉了現在，也就沒有了未來。”難道不是這樣嗎？我們如果現在不馬上行動起來，保護好環境，再過幾個世紀，也許世界末日真的會到來。因此，保護好環境，是我們每個人應盡的義務。那么，在語文課本八年級上冊第五單元的綜合實踐課要求我們進行一次環保小課題研究。因此，我讓同學們利用課余時間走出校園進行調查。根據調查情況，我們把同學們分成五組，分別是：清風隊、真水芳香隊、快樂土地隊、綠音隊、愛衛隊），要求每組寫出調查報告。現在我們請同學們交流匯報調查報告。

二、同臺獻藝

師：請第一組清風隊的同學匯報調查情況。

生：（全組同學齊聲喊口號）：清新空氣，風行天下（出示幻燈片）

（第一組同學結合屏幕上的畫面，分別從污染原因，危害性及拯救方案，今后的設想進行演講匯報。）

師：我們請同學對第一組同學進行點評并補充。

生1：他們在匯報時很自然。（師補充：非常流利。）

生2：我覺得他們運用一個比喻句很形象，就是把濃煙比作魔鬼的爪牙。（師點評：這位同學聽得很仔細，點評到位。）

生3：他們的設想很奇妙，不過我也有一個設想，我認為可利用超聲波自動吸取空氣中的污物，再通過無線電波把污漬進行改造變成氧氣，再釋放。（師點評：利用高科技進行除污，非常好！）

生4：我們可制造空氣吸塵器。

生5：可用有效藥物進消毒。

師：同學們的想象力非常的豐富，為有這么多、這么好的設想，大家掌聲鼓勵！（教室里響起熱烈掌聲）。但我覺得最主要的還是要找到源頭，才有可能根治。不過有你們的聰明才智，將來的空氣一定是會更加新鮮的。

師：請第二組同學進行匯報，掌聲歡迎。

生（齊聲喊口號）：真水常在，芳香永存（出示幻燈片）。

（第二組同學結合圖片，從污染源、種類、危害、處理措施及設想進行匯報。）

師：請同學為第二組同學進行點評、補充。

生1：他們舉的例子很有說服力

生2：我們應向有關部門反映情況，讓他們對亂排污的工廠進行監督（師點評：抓源頭）

生3：可發明一種機器魚，當人們亂排污水時，就能自動把污染物吸進同時轉變成魚的飼料排放出來。（師點評：好，非常妙，具有兩全其美的功能。）

生4：也可發明一種機器能把水中的垃圾吸收清除并散發香味（師補充：清潔空氣）

師：你們太聰明了，老師感到很高興。繼續努力吧，將來的世界不能沒有你們。

師：請第三組同學進行匯報。

生（齊聲喊）：播種綠色，讓土地快樂（出示幻燈片）。

（第三組同學先結合畫面介紹水土流失的原因，然后讓同學談上學時遇到路上塵土飛起時的感受，再次點出其危害，再引數據來呼吁。同時提出了拯救措施及設想。）

師：請同學為第三組同學點評。

生1：表達流利，能結合實際經驗進行匯報（師補充：他們的匯報非常詳細，層次分明，引數據也很有說服力。）

生2：我這有一個設想：制造一種會說話的樹。當砍伐者要砍時，樹馬上會哀求：請您手下留情，我疼。或發出哭泣的聲音。（師點評：用心靈感化的那方法來保護。妙！）

生3：還可在每棵樹上注入一種化學物質，當人類去砍伐時，它會噴出一種煙霧，讓砍伐者暈倒，與此同時，發出警鳴讓環保局對砍伐者繩之以法。

生4：發明一種化學水。此水若被植物吸收，就具有很強的繁殖能力，又可自控。若發生了火災，可自動噴出水滅火。

師：同學們的點評很到位，設想很奇妙。有你們這些小發明家，祖國一定會更加繁榮昌盛的。

師：請第四組同學上臺。

生（全組齊聲）：綠音、綠音，心靈福音（出示幻燈片）。

（第四組同學先讓大家從生活談起，提出第一問，在生活中受哪些噪音的影響？再提第二問，受影響后有何感受，最后再總結呼吁。同時提出防止方法及設想。）

師：請同學們為第四組點評。

生1：他們能從生活小事、身邊小事來截取材料

生2：關于防治方法，我們可植樹造林。

生3：可以安裝一些機器，在有噪音的地區，它會自動吸收噪音，然后把噪音轉換成電能發電。（師點評：太神奇了。）

生4：也可利用這種方法，把噪音轉化成美妙的音樂或噴出香味（頓時教室響起熱烈掌聲）

生5：可在公路兩旁安裝隔音玻璃。

生6：還可以使噪音轉化成培養植物的養料。

師：綠音隊的匯報方式很特別，他們發動大家的力量來完成，非常好。有你們，我們不怕將來沒有寧靜的生活。

師：最后請愛衛隊的同學上臺。

生（全組齊聲）：愛衛行動中，垃圾去無蹤（出示幻燈片）。

（第五組同學結合圖片介紹亂堆放垃圾的嚴重性，并從來源、種類進行介紹，然后讓其他同學說影響，最后總結，同時提出拯救措施。并讓同學們參觀教室左邊的手工藝品。）

師：請同學們為第五組點評。

生1：他們介紹得很詳細、具體，表達流利。

生2：我們可利用高科技將垃圾送到相應的處理廠去。

生3：可變廢為寶，如把垃圾變成肥料。

生4：可開發一些可利用資源。

生5：我覺得這垃圾問題最主要的是靠人類的自覺性，應提高人們的環保意識。

師：垃圾亂堆放問題，現在是越來越嚴重了，希望大家齊心協力、想方設法讓垃圾從生活中消失，還自己一個干凈的生活環境。

三、妙語宣傳

師：同學們的調查報告層次分明，言簡意賅，遣詞造句優美。富有感染力。匯報的同學泰然自若，語言流利。同學們的想象力豐富，有創新，雖然有的設想離我們還很遠。但是，有你們，有祖國的高科技，它已逐漸靠近了。

（教師停頓）環保現在已引起國家乃至全世界的重視了。在1972年《聯合國環境會議》中就提出了每年將6月5日定為世界環境日。“國家興亡，匹夫有責”。這環保問題，難道不應引起我們的重視嗎？我們大家應力爭做一名環保小衛士。做一些我們力所能及的事。那么，現在的環境問題主要的原因在于人為因素，這樣就得靠大家大力宣傳來提高人們的意識。接下來我們請小衛士們用優美、簡潔的語言說一句環保宣傳的標語來向人們發出警告。

第一組齊聲：烏煙化雨流毒四海，灰塵成霧迷倒九州（出示幻燈片）

師：好，好！他們組用了對聯的形式告訴人們空氣污染的嚴重性。

第二組代表：我們組的標語是“喚藍天碧水，須從我做起”（出示幻燈片）

（師點評：保護水資源，人人有責。）

多一點保護，少一點報復，這是我們第三組的標語（出示幻燈片）。

（師點評：好啊！用諧音的形式，大家給點掌聲。）

環境是我家，寧靜靠大家（第四組出票宣傳標語說）（出示幻燈片）

文明社會中，垃圾去無蹤（第五組接跟喊出標語）（出示幻燈片）

師：你們五個組的宣傳標語形式不同，但相同的一點是語言優美、簡潔有號召力、感染力，而且有針對性。我們請同學繼續發言。

生1：污染空氣，等于慢性自殺（師評：點出污染的嚴重后果）。

生2：依依芳草，不要打擾。

生3：河水清清，污之何忍。

生4：水是生命之源，是工業的血液（師評：比喻點出水源的重要性）。

生5：消滅垃圾一條心，齊心協力共環保。

生6：讓污煙離我們遠去，讓藍天與我們永存。

生7：環境干凈，大家高興。

生8：森林是地球的肺（師評：比喻形象貼切點出森林對我們的重要性）。

生9：垃圾成山，生活難安；廢物分放，生活燦爛（師評：對仗的手法而且語氣親切有說服力）。

生10：空氣清新、生活溫馨、人民歡欣（師評：用連鎖反應來強調）。

師：同學利用課余時間針對各種環境問題，各設立一條宣傳標語。

四、峰回路轉

師：看了這些觸目驚心的畫面，我痛心，但感受到了這些小衛士的熱忱，我欣喜。雖然，現在我國的環境還存在很嚴峻的問題，但祖國還有很多大好河山、優美境地、名勝古跡讓人流連忘返。請同學說一說你們所學過的或從課外積累的一些景物描寫的優美句子（同學們踴躍舉手）

生1：朱自清的《春》春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘花枝招展地笑著，走著。春天像健壯的青年有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去（出示幻燈片）。

（師點評：這三句從新、美、力三方面來寫春的特點。）

生2：這樣的山，圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是一舟行碧波上，人在畫中游（出示幻燈片）。

（師點評：有山、有水、有花、有草、有水、有舟，真是天上人間的美景。）

生3：云中的神啊！霧中的仙，神姿仙態，桂林的山。黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花（出示幻燈片）。

生4：玉洱瀅瀅水灣，輕來云氣，出波間。試從頭至峰頭望鏡里依稀涌翠環。

生5：一朵朵雪花如一只只白色蝴蝶，扇動著冬的靈扇，貼住高高低低的茅檐，給大地蓋上一床軟軟的羽絨（出示幻燈片）。

師：古往今來有多少文人墨客面對祖國大好河山寫了不少贊美祖國的優美句子，請同學回去把你們所積累的句子整理好，并寫出句子所描寫的對象，并寫出其作者和出處。

五、活動結束（出示幻燈片）

作為地球母親的兒女，我深感自豪。

作為兒女，我們有權利、有義務保護好她。

作為兒女，我們難道不希望自己的母親健康長壽嗎？

作為兒女，難道我們會眼巴巴看她受傷，而不去拯救嗎？不會的。

滴水之恩，必當涌泉相報。

更何況這是我們最可親可敬的親人啊！

讓我們再次敲響環保警鐘，呼吁全社會：行動起來吧！保護我們共有的家園——地球。

六、布置作業（出示幻燈片）

寫一篇300字左右的片段作文《校園的早晨》。

教學反思

本節是一節市級公開課，課前在同事的幫助下做了大量的充分的準備。得到了較好的評價，具體體現在以下幾個方面。

這雖然是一節綜合實踐課，但是我沒有忘本。第一，在活動過程中，我讓同學動手、動腦主動地去獲取環境信息，并引導他們進行整理寫出調查報告，從而培養他們的語言組織能力，提高他們的寫作水平。第二，課堂上，讓他們根據自己的調查報告為自己的小組命名，并組織安排同學討論、匯報、評價等方式，來鼓勵學生多參與多思考，互相促進，互相提高。這給每位學生提供了開口說話的機會，能很好地訓練學生的語言組織能力。第三，在活動的延伸和作業的布置上，也能緊扣語文。在宣傳標語這一環節培養學生的語言概括能力，通過活動的延伸培養學生多看書、多學習、多積累的習慣。而作業的布置，則讓學生現買現賣，通過積累后，再應用于實踐中，達到訓練的目的。

此外，本節課通過師與生、生與生的雙向互動，營造了一種平等和諧的氛圍，給學生提供了一種自由學習的環境，促進了學生間的合作探究學習，激發了學生從生活中學習語文的興趣，提高了學生理解和欣賞語文的水平及收集材料、整理材料等綜合能力。