英語教學“三五”策略

為了開展小學英語教學實驗，前段時間，我們對省內外許多地方的小學英語教學情況進行了一番調查，結果發現：有趕時髦式的——一周開一節課，由語數老師兼任，幾個學期一本英語書也沒教完，根本沒有效果；有區域性地開設英語課，一周兩節課，但英語教師嚴重不足，效果參差不齊；有打品牌式的——公立校的實驗班或私立校，高薪聘請大學英語專業的畢業生任教，甚至聘請外教，效果自然不錯，可是”羊毛出在羊身上“；有觀望式的——東部經濟較發達地區的城鎮至今小學沒有開設英語課。針對這些情況，我校開展的英語教學實驗較好地解決了以上問題。下面談談我校英語教學的“三五”策略。

一、提供五個保證

英語教學要想取得較好的效果，就要有五個保證，即教學時間保證、課程地位保證、師資保證、教學設備保證、教材保證。如何落實這些保證呢？我們的做法是：

1.時間保證

認知心理學告訴我們：兒童識記快，遺忘也快。因此，語言學習必須在反復實踐中強化，特別是非母語的學習更要有足夠的語言實踐時間，以保證學習效果。針對這些特點，我校采取的措施是：一周開設五節英語，保證每天有一節英語課，課時的來源是將每天的六節課改為七節課，上午一、二節每節40分鐘，三、四節每節30分鐘，下午第一節40分鐘，二、三節35分鐘，學生每天在校時間沒有變，節數增加一節，用于上英語。語文、數學課排在上午一、二節和下午第一節，沒有受到時間影響。這樣一來，保證每天有一節英語課，學生天天接觸英語，不容易忘，學習效果明顯增強，其他課程節數沒有減少（只是每節課的時間少一點），教師支持英語實驗。

2.地位保證

以前，我們也在四、五年級開英語課，一周一、二節課，教師是代課的，期末也沒有考試，教師、學生、家長普遍不重視。英語課的地位與常識技能課的地位差不多，甚至更低，開英語課似乎有一種趕時髦的味道，效果自然不好。現在，我們開英語課，首先提高了英語科的學科地位，每周課時與數學課相當，期中、期末有考試，任教英語課的老師與語文、數學科的老師享有同等的課時津貼，評選文明班級時，英語教師反映的班級課堂通常具有一票否決權，評選“三好生”時，英語成績要達到良級以上。一段時間來，教師、學生、家長都把英語看作與語文、數學同等重要的地位。

3.師資保證

開英語課關鍵要有師資保證。沒有師資保證，隨便拉幾個沒有英語專業知識，甚至英語發音都不準的老師上英語，不但初中老師有意見，家長有意見，而且會貽害學生一輩子。在這方面，我們的頭腦是清醒的。實驗籌備階段，我們先打實驗報告取得教育行政部門的同意，他們給我們派來了師范英語專業的大專優秀畢業生。缺額的英語教師，我們在縣英語教研員、對口初中英語教師的協助下，從社會上的師范英語專業的畢業生中公開招聘。同時，在英語教師培訓方面，我們鼓勵英語老師報考英語本科自學考試，參加英語考級。

4.設備保證

現代教學設備對提高英語教學效率具有特別重要的作用。我們在原有兩間多媒體教室、一間計算機室、一間語音室、一間電子備課室，以及校園閉路電視網的基礎上，本學期把電腦光纖接到每一間辦公室、備課室、教室，形成了校園電腦網絡，并為每個備課室配備兩臺電腦，為每間教室配備一臺實物投影儀，英語教師人人有一臺高性能的復讀機。這樣，英語教師利用電腦備課，利用多媒體設備上課就非常方便，也為英語教學實驗提供了物質保證。

5.教材保證

一套好的教材對于英語科來說尤為重要。現在，我們一至六年級都采用外研社出版的《新標準英語》系列教材（此教材已出齊小學12冊）。每位學生都有學生用書和活動用書兩本，每位教師都配有教師用書、教學掛圖、單詞卡片、VCD動畫片、領讀和朗讀錄音磁帶等。同時，我們也鼓勵學生自己購買錄音磁帶或教學VCD。

二、營造五種氛圍

開設英語課程，營造英語教與學的氛圍顯得格外重要。我們努力營造的氛圍有以下五種。

1.教研氛圍

我校的英語教研堅持走好“兩條路”方針和“五個一”工程。“兩條路”，即“請進來”和“走出去”這兩條路，“請進來”就是請先走一步的外地專家、優秀教師到我校開講座、上示范課；“走出去”就是派教師參加省、市英語教師培訓，組織全校英語教師到泉州、廈門等較早開設小學英語課程的先進校參觀聽課。同時，我們還和泉州、廈門的名校建立“手拉手”教研聯誼學校。“五個一”，即（1）堅持每周英語教研組有一個半天的教研時間（周一上午一、二節集體備課，周五晚上教師例會后用一節課評課）；（2）堅持每周集體備課有一個中心發言人；（3）堅持每位教師一學期上一節公開課；（4）堅持每位教師一學期寫一篇經驗總結；（5）堅持每位教師一學期寫一萬字理論學習筆記。

2.校園氛圍

學生英語學習效果不好完全是因為沒有學習氛圍。學校是學生天天學習的地方，校園環境英語氛圍的耳濡目染能夠增強學生的無意識記憶。針對這一特點，我們給教室、辦公室牌子的反面寫上了英語，給校園里的樹木掛上了英文名稱，給校園的警示牌配上了英文……我們還在教室后面的黑板上開辟了“一天一個英語單詞”的專欄，鼓勵學生讀記。課間、午間學校的雛鷹電視臺和廣播站輪流播放漢英節目，各種英語歌曲、動畫片、故事片等天天縈繞在學生耳邊，增強了學生的英語語感，拓寬了學生學英語的渠道。

3.家庭氛圍

學校教育離不開家庭教育，召開全校家長會時，校長通過校園閉路電視講話，要求家長在家給孩子營造學習英語的氛圍，如，耐心聽孩子讀英語課文，有條件的家長用英文跟孩子說日常用語，讓孩子看英語電視節目，監督孩子聽課文錄音等。

4.課堂氛圍

課堂上，教師盡力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，創設豐富多彩的教學情境，鼓勵學生大膽開口，大聲讀英語，大方說英語。同時，利用小學生的好勝心理，以開展小組競賽的方式使學生積極參與課堂活動。多表揚、多鼓勵，讓學生有學英語的成就感，體驗到學英語的樂趣。

5.實踐氛圍

在校園里，我們還創造了各種實踐機會讓學生運用英語，如，我們讓學校的小交警、禮儀崗的同學用英語向進校的老師、同學、外賓問好，讓高年級學生給校報投英語日記，讓學生出英語黑板報、手抄報，要求學生課間盡量用英語會話，學校在慶“六一”、慶“元旦”的文藝演出中，安排學生表演英語小品，朗誦英語短文，講英語故事、唱英語歌。這樣，學生學英語、用英語的機會多了，自然也就會講、愛講了。

三、培養五種興趣

《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程要求的第一條就是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。“興趣是最好的老師”，學生學英語有興趣了，就不怕沒有收獲。因此，我們著力培養學生學英語的五種興趣。

1.朗讀興趣

我們通過給會讀的課文蓋“小紅旗”，給會背的課文蓋“五角星”，激發學生熟讀課文的興趣；通過開展朗讀比賽，表演英文朗誦節目等激活學生的朗讀興趣。現在，我們常常看到學生拿著英語書到備課室主動讀課文給英語老師聽；早讀課也發現不少同學互相讀英語課文給對方聽，可見同學對英語朗讀已經感興趣了。

2.聽音興趣

學英語不同于其他學科，要堅持聽音。這樣，朗讀、口語交際的語音才會準，語感才會好。為了激發學生聽音的興趣，我們給每天堅持聽音半小時的同學評上“勤奮星”，給每天堅持聽音一個小時以上的同學評上“好學星”。

3.交際興趣

英語口語只有堅持天天說，處處講才能熟練掌握，運用自如。我們通過挑選雛鷹電視臺英語節目主持人的活動，通過評選“小小外交家”的活動，通過評選“口才星”的活動，通過開展英語口語比賽的活動，激發學生用英語進行交際的興趣。凡是父母親證明孩子在家經常用英語講話的，我們就授予“口才星”，凡是班長和中隊長證明你在課間經常用英語會話的就授予“小小外交家”，凡是英語科任教師證明你在校內外堅持說英語并且說得好的，就可以入選校雛鷹電視臺英語節目主持候選人。

4.識記興趣

小學英語課標對于識記英語單詞的數量要求不多，但對于學有余力的同學，對于有語言學習天賦的學生，我們的做法是開展英語單詞識記比賽，評選“英語單詞識記大王”等來激發學生識記英語單詞的興趣。我們通過培養學生識記英語單詞的興趣，激發他們自覺多去識記一些單詞，這和減輕學生的課業負擔完全沒有矛盾。

5.書寫興趣

書寫一手漂亮的英文是人之所求，我們通過讓學生欣賞英文報刊，觀察老師的板書，展示同學的作業，評選“英文書法家”等活動激發學生書寫英文的興趣，使其自覺把作業寫正確、工整、規范、美觀。

總之，英語教改實驗還是起步階段，我們力求從提供保證、營造氛圍、培養興趣入手探尋一條英語教學的路子。英語教學“三五”策略還有待在實驗中進一步改進和完善。