論創建高效的信息技術課堂

摘要： 作為21世紀信息社會的一個重要標志——計算機，它已逐漸滲透到社會的各個領域，成為生活、工作的重要工具之一，亟須人們尤其是青少年提高信息素養來適應社會發展。那么，農村中學信息技術教師，該如何通過有效的課堂教學，讓學生盡快地提高信息素養呢？

關鍵詞： 農村中學 信息技術 高效課堂

近年來，在全國普及中小學信息技術教學，農村中學信息技術教育較之以前有很大進步，但還存在著很多問題，如領導不重視，學生基礎差別大，電腦設施不全或陳舊，課時短缺等等。最讓很多中學教師困擾的是：學生認為信息技術課程無所謂，上課就想游戲、聊天，只有快到學業水平測試的時候才緊張學習一下。因此，如何利用現有條件構建農村中學信息技術課堂，從真正意義上讓學生提高信息技術技能，就變得尤為重要。本人近年來從事農村中學信息技術教學，談談對農村中學信息技術教育的一些思考。

一、端正心態，提高教師自身素質是構建有效教學的前提。

俗話說：“沒有高素質的老師，就很難有高素質的學生。”而高素質的前提是要有良好的心態。在當今復雜多變的社會形勢下，教師的心態不夠平衡，尤其是信息技術教師。因為不是主課，一般工資比其他老師少，但是工作卻比其他教師多，上課之余還做課件、打字等瑣碎事情。這造成很多教師工作積極性不高，有的甚至應付了事。所以，教師的心態必須端正。深刻認識信息技術課對學生的重要性，在某些方面，一定要對學生負責。

隨著信息技術尤其是網絡的發展，有的學生的水平可能超過老師，也許會出現學生提問而教師無法解答的現象，這會嚴重影響教師的權威性。所以，我覺得教師要給學生一杯水，就不能只是一桶水，必須是川流不息的河、容納百川的海。我們信息技術教師必須多看些書，從網絡上學習他人經驗，經常參加一些學術交流，要做到與時俱進，緊跟科學技術發展步伐，努力掌握和應用現代教學技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。

二、備好課上好課，是有效教學的關鍵。

孔子說“凡事預則立，不預則廢”。所以，作為教師，一定要課前準備充分，才能實現有效教學。信息技術學科更是如此。眾所周知，信息技術課是一門實踐性很強的課程，需要學生上機操作才能掌握知識技能，而在操作過程中，可能會遇到各種各樣問題。所以，教師要在課前做好充分準備，預測學生出現的問題，及時解決。農村中學更有其特殊性，課前如果沒做好工作可能導致課堂教學難以進行。由于信息技術學科大部分是在機房進行，和教室相比存在著更多吸引學生注意力的其他因素，可能會引發一系列的問題。因此必須從第一節課就強調紀律，保持課堂安靜，提問要舉手等。俗話說“萬事開頭難”，一節課的開始是至關重要的，所以做好情境導入是教學的關鍵。信息技術作為一門實踐性強的課程，應有意識激發學生學習興趣，吸引學生注意力，將學生引入一定問題情境。讓學生在發現問題、思考問題、解決問題的過程中，掌握學習的方法。例如在講授《信息的編程加工》內容時，書本列舉了二次函數，這個固然與數學學科聯系，體現學科整合，但是學生學習興趣難以調動起來。可以設計學生感興趣的游戲，例如猜隨機數，讓學生在游戲中感受學習的樂趣，并能讓學生明白游戲開發的簡單過程，了解日常游戲的原理，使教學貼近生活，聯系實際，學之有用。在農村中學，由于資金原因，學生還可能兩人合用一臺電腦，還有因為家庭經濟條件不同，學生信息技術水平差異很大，很難進行統一教學，如果對學生分組，每組盡量讓一個到兩個水平高的任小組長，由這些小組長負責本組同學，不僅讓水平低的學生快速進步，而且讓水平高的學生體現價值，促進大家的團隊合作精神。

三、合理、適時評價，是構建有效教學的基石。

好的開始加上優質的上課，并不說明這節課就完美了。信息技術課程的特征是操作性強，一定要在課堂上進行合理、適時評價。這個評價是多元化的，應采用多種評價相結合。例如采用過程性評價時，適當滲透表現性評價，根據學生解決實際問題過程中的表現以及最終做好的成果，并且能適時引導學生開展自評，組織學生開展互評，利用多種評價方式提高學生學習能力。在組織期末考試等總結性評價時，要根據課程標準的要求和具體考試內容選擇合適的題型和考試方式，綜合運用紙筆測驗、上機測驗等多種評價方法；結合學生平時學習表現和過程性評價結果，避免以一次或考試為依據來評定學生。對學生信息能力的提高和創新能力的培養起激勵作用，保證對學生信息能力評價的結果全面公正、公平。

四、借鑒創新，總結反思是構建有效教學的保證。

信息技術是一門新興的學科，這個特點決定了信息技術教師要多借鑒其他學科的經驗，這是取得成功的策略與捷徑。在借鑒的過程中應該注意發揮聰明才智，要兼容并蓄，取長補短，大膽創新。新課程要培養創新型的學生，信息技術教師就必須不斷創新。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思，可見教學反思的重要性。要想上好課，成為一個優秀的教師，必須及時反思自己的教學中出現的問題，記錄學生的表現等并進行分析，增強教學能力，所以，一節課的結束，并不是說本節課就結束了。課后反思，是本科課的補充，也是備好下節課的基礎，更是一種經驗的積累，對自身素質的提高都是極其重要的。通過教師自身素質的提高，在教學中實踐應用，讓學生學會反思，學會總結，使學生會學，這才真正體現了新課程的教育理念。

總之，只有認真地備課、上課、評價、反思，采取靈活多樣的教學方法，重視小組合作學習，才能實現信息技術課程的有效教學。并且，大家要不斷探索研究學習，有句話說“學無止境”，同樣，“教也無止境”。教師只有提高自身的綜合素質，不斷地汲取新知識，才能適應信息社會的飛速發展，才能培養學生的信息素養以適應信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

［1］江蘇省.中小學信息技術課程指導綱要（試行）.

［2］宋秋前.有效教學的理念與實施策略.