基于科學(xué)探究的高考實(shí)驗(yàn)題的考查方式

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題”，并通過(guò)“經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力”。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的重要基石，是化學(xué)問(wèn)題解決的重要手段，也是科學(xué)探究的重要途徑。縱觀近幾年我國(guó)已實(shí)施新課改省份的高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程背景下的實(shí)驗(yàn)試題非常重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查。本文主要就近幾年高考實(shí)驗(yàn)題在探究角度和考查方式方面進(jìn)行分析，希望能給高三復(fù)習(xí)工作帶來(lái)一些啟示。

1.以實(shí)驗(yàn)結(jié)論為切入點(diǎn)

【評(píng)析】本題是一道實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)題，與電化學(xué)知識(shí)和影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，具有一定的綜合性。（1）～（4）問(wèn)難度較小，（5）難度較大，該題主要考查的是學(xué)生的分析能力、數(shù)據(jù)處理能力和綜合理解能力。

【評(píng)析】本題系一道基本實(shí)驗(yàn)和元素化合物知識(shí)相結(jié)合的綜合實(shí)驗(yàn)題，從兩個(gè)不同的角度進(jìn)行考查，一是考查常規(guī)操作，二是考查元素化合物知識(shí)。涉及閱讀理解、讀圖識(shí)圖、理論分析、沉淀制備、沉淀洗滌、離子檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等多方面知識(shí)。

［思考與交流］

（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)需在不同時(shí)間從反應(yīng)器中取樣，并使所取樣品中的反應(yīng)立即停止下來(lái)。根據(jù)上圖中的信息，給出一種迅速停止反應(yīng)的方法：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖。

【評(píng)析】本題系一道新型的實(shí)驗(yàn)探究題，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的目標(biāo)考核。通過(guò)“Fenton法實(shí)驗(yàn)條件的探究”主要考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量控制和識(shí)圖析圖的能力。

啟示：高三復(fù)習(xí)中注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)語(yǔ)言能力、準(zhǔn)確性、知識(shí)獲得的過(guò)程性的要求和訓(xùn)練。

答案：（1）

（3）過(guò)氧化氫在溫度過(guò)高時(shí)迅速分解

（4）反應(yīng)速率趨向于零（或該降解反應(yīng)趨于停止）