小學生如何記憶單詞

學生初接觸英語，充滿陌生與好奇，教師既要消除他們的陌生感又要保護他們的好奇心，進一步激發他們的興趣。記憶單詞也就是他們首要解決的了。對于記憶單詞，需要在教師的精心指導下組織，有意記憶效果要優于單純的機械記憶。因此，在記憶單詞時，要從單詞的音、形、義等方面著手，結合小學生的心理特點，在學生能接受的前提下，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。掌握良好的學習方法，從而達到事半功倍的學習效果。下面是我在教學實踐中總結的一些方法。

一、聲、形記憶法

“說英語有意思，背單詞既真麻煩又乏味還記不住不想背了”。這是很多初學者的感慨，漸漸地，對英語學習的熱情越來越低，在沒有掌握良好的學習方法下成績也自然逐漸下滑。這里教你第一招——聲、形 記憶法。

在學習單詞時，有時可通過單詞的象形來幫助記憶。如eye一詞，讓學生仔細觀察，教師啟發：眼睛（e）、鼻子（y）、眼睛（e）的位置對應，這樣學生就能很深刻地記憶眼睛這一單詞了。有時也可將單詞編成順口溜來記憶：如男他he，女她she，he，he， he; she，she，she。姐姐、妹妹sister，哥哥、弟弟brother。My，my是我的，我的，我的是my；my，my名詞前，me，me是我，我是小秘密，小秘密在后面。這樣對于三年級小學生來說既朗朗上口，又容易記住，還能掌握兩詞的用法。這樣此類兒歌似的朗讀對初學者來說，有趣易于接受，方便記憶。

二、構詞聯想，化難為易

有些單詞詞尾相同，借助節奏感，化難為易。如在學習teacher一詞時，可引導學生聯想出加后綴er（e）或or的詞，如farmer，farmer是農民； worker，worker是工人；driver，driver是司機；姐姐、妹妹sister；哥哥、弟弟brother等。再如，記憶單詞family時，可以利用公益廣告：小時候爸爸fa是棵大樹，庇護媽媽m和我I，這種故事性敘述形象生動，易于記憶。

三、邊玩邊學

游戲與競賽永遠是受小學生歡迎的節目。在學習單詞時可組織學生開展如識詞、讀詞或猜詞的游戲活動；待學生有了一定的單詞量后，可組織學生以開展單詞競賽的游戲來寫單詞，看誰記得多，反應快。如以接龍方式（如not—tea—an...），移位法（如eat→tea），加減法（he→the；note→not→no），開火車游戲等，在輕松又刺激的氛圍中，學生既能感受到學習英語的樂趣，又在不知不覺中鞏固記憶了單詞。以上這些“妙招”你有同感嗎？這取決于你“武藝”的精湛程度。而要練就一身高超技藝，全靠平時多讀、多說、多寫、多練。

四、Card記憶法

卡片記憶法記得快，記得牢，還便于復習。這種記憶法就是讓學生自制小卡片，多看多認，可以同桌互相拿卡片進行提問，激發學生的學習興趣，提高記憶單詞的效率。如：在教學中我經常讓學生制作單詞卡片并在單詞卡片的背面畫上對應的圖畫，學生都很感興趣地制作并運用卡片進記憶單詞。這種記憶法記得快，記得牢，還便于復習。

五、編故事

教單詞kitchen時，我們可以說“在姓陳家廚房尅飯（尅飯是我們這方言）”，學生很容易記住這個單詞。數詞一到一百，對于小學生來說是最難的，我是這樣教的：一one ， 二 two，三 three為一組;four（佛死）四，five（無）五;six六為一組，seven七eight八為一組;nine九ten十，作為一組快讀，十一，十一eleven十二，十二twelve，十三、十四和十五thirteen fourteen fifteen，三十，四十和五十thirty forty fifty每一小組和著節奏，舒緩有序，在輕松愉快的誦讀中記住數詞，再結合故事把復雜的數詞簡單化。

六、夸張、聯系實際人或物

在教ｍy family時，我就利用班里學生的名字：曹開輝，虛擬出他的爸爸曹偉大，媽媽曹光榮，哥哥曹光輝，妹妹曹開心。This is Cao Weida，He’s my father. This is Cao Guangrong， She’s my mother.This is Cao Guanghui，He’s my brother. This is Cao Kaixin .She’s my sister.This is me.學生在歡樂愉快的氛圍中了解了家庭成員。再如，在教一些生詞時，我經常利用班里一些學生的名字，在教 how時，我就說 how， how ，how袁子號的號；在教great時，我就說rea，rea，rea裴敏銳的銳；在教tall時，我就說tal，tall，tall裴濤濤的濤。這種教法讀音不一定非常準，但對于初學者來說，激發他們學習英語的興趣，形象生動地記住生詞，效果還是非常好的。

七、簡筆畫

英語教師不是美術教師，他不需要專業繪畫功底，但只要愿意動手畫一畫，雖然不太像，但是課堂效果還是很好的。有時畫得有點滑稽，學生卻不以為然，這對活躍課堂氣氛，激發學生興趣起到很大作用。

八、教師態度

對于相同的教學內容，不同的教師由于采用不同的教學方法，會產生截然不同的效果。同樣，對于相同的內容，相同的方法，不同的老師，學習效果也截然不同。究其原因，兩個字：激情。課堂上教師的激情決定了學生的情緒，學生的情緒決定了這節課的效果。試想充滿激情、慷慨激昂的一節課與蒼白無力、昏昏欲睡的一節課有可比性嗎？

形勢在不斷發展變化，社會在不斷進步，新的教學方法層出不窮，但無論怎樣變化與進步，都始終詞不離語，語不離句，句不離篇。只有抓好單詞教學，給單詞注入新的活力，學生才能學得活，在輕松又刺激的氛圍中，既能感受學習英語的樂趣，又能在不知不覺中鞏固記憶單詞。以上這些“妙招”對你是否有用，取決于你“武藝”的精湛程度的高低。而要練就一身高超技藝，全靠平時多讀、多說、多寫、多練。