論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)的一種社會型學(xué)習(xí)模式。當(dāng)今課堂教學(xué)改革如火如荼，然而在新課程改革實施的過程中，若要較為全面地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂應(yīng)出現(xiàn)互助互動、協(xié)同合作、師生共融的場景，方可將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境之中去，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過自主探究獲得數(shù)學(xué)過程和結(jié)果的感受、體會與理解，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而師生共同求得能力的提升與綜合素質(zhì)的增強。

1.合作——營造民主的教學(xué)氛圍

英國哲學(xué)家約翰·密爾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中，是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。因此，教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，而讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)恰恰可以達(dá)到這一效果。那么，什么是合作呢？教育心理學(xué)認(rèn)為：合作是指集體中不同的個體為了共同的目標(biāo)而協(xié)同活動，促使某種既利于自己，又有利于他人的結(jié)果得以實現(xiàn)的過程。合作學(xué)習(xí)可以通過以下形式進(jìn)行。

小組合作是指課堂中學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)群體，以合作為手段，開展的有組織、有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的學(xué)習(xí)活動。這種方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生間的合作研討，共同發(fā)現(xiàn)知識、運用知識、解決問題，使教學(xué)氛圍和諧、民主，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

羅杰斯說過：只有在真實、接受和理解的師生關(guān)系中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感，才敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)作，從而愉快、熱情地汲取知識，發(fā)展能力和形成人格。而師生合作學(xué)習(xí)正可以建立這種關(guān)系。師生合作學(xué)習(xí)絕非傳統(tǒng)的老師問，學(xué)生答，它要求教師以學(xué)生為朋友，平等地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，是一種師生間的協(xié)作、交流，體現(xiàn)了和諧民主的教學(xué)氛圍。

二、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用實踐

通過新課程新教材的培訓(xùn)，我切實認(rèn)識到數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性，因此在教學(xué)的過程中，我從新課程的主要內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

首先，在教學(xué)過程中，分析和研究新課程的內(nèi)容和特點，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)素材，設(shè)計教學(xué)實踐活動，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和條條框框的束縛，通過播放優(yōu)美動聽的音樂和營造輕松舒心的環(huán)境，鼓勵學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，而不是單調(diào)、死板地提出問題和讓學(xué)生回答問題。而后組織學(xué)習(xí)研究小組，進(jìn)行積極熱烈的討論，讓學(xué)生在討論和交流的過程中，去發(fā)現(xiàn)和反思，去解決現(xiàn)實活動中存在的問題，通過分析、辯論、檢驗，自主得到解決問題的方法和答案。從而把以往那種“要我學(xué)”的課堂模式，變成現(xiàn)在“我要學(xué)”或“我想學(xué)”的情景，把學(xué)生從死板教條的課堂教學(xué)中解放出來。在課堂教學(xué)中，教師要具備課堂的駕馭和操縱的能力，及時誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，解答在參與過程中遇到的疑難問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體會、感受和追求在學(xué)習(xí)過程中的愉快體驗，真正讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動中去，共同產(chǎn)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，欣賞自己在實踐中的領(lǐng)悟、理解、交流合作的能力，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的信心，變學(xué)生被動接受的陳舊思想為積極參與的愉快情緒，在群體討論、集思廣益的學(xué)習(xí)活動中，通過辯論、交流和反思，擯棄那些不確切和錯誤的觀點，達(dá)到群體意見的高度統(tǒng)一，從而達(dá)成明確的思想認(rèn)同，真正領(lǐng)悟每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師要充分利用學(xué)校豐富的現(xiàn)代多媒體教學(xué)條件，如錄音、圖片、資料、幻燈、電腦等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)，讓資源真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)和協(xié)作探索的認(rèn)知工具。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己搜索學(xué)習(xí)的素材，自己動手來完成學(xué)習(xí)過程中的實踐，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

三、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的效果

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，主要通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動過程，學(xué)生用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在活動中體會到合作的作用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)廣泛的實用性，感受到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活和工作中的作用。有意識地引導(dǎo)學(xué)學(xué)生參加實踐活動，培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識，這樣通過一段時間的實踐，學(xué)生強烈的參與意識和合作意識便得以形成。應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為一個積極的過程，要重視數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個性得到充分的展示和張揚。我們要致力于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要為學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果提供機會，讓他們能獨立思考，懂得怎樣去尋找新的資料，經(jīng)常問個為什么，讓課堂教學(xué)貼近生活，接近社會，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實踐活動中去，使學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮。