地方高校新聞專業實踐教學探索與思考

【摘 要】如何培養特色鮮明的“新聞人才”，結合自身特色，找到多元化人才的培養途徑成為地方高校新聞傳播類專業亟待解決的問題。為此，本文從歷屆新聞學專業畢業生調查入手，以一手調查資料來分析新聞學專業人才培養和專業設置的適應性，提出構建“四維一體”的實踐教學模式。

【關鍵詞】新聞專業 實踐教學 四維一體

冷靜地審視當今高校的新聞專業教育，我們不得不承認在高速發展的繁榮背后潛藏了若干的危機:新聞專業定位不準，辦學模糊;教育缺乏特色，質量令人擔憂。當前新聞教育泡沫化十分明顯，傳統新聞人才的培養生產模式已經不能適應現實的需要。

當前，地方高校已經成為我國高等教育的主體部分。地方高校該如何定位自身的辦學方向，直接關系到能否為我國和諧社會建設提供不同層次不同類型的人才保障。因此，如何培養特色鮮明的“新聞人才”，結合自身特色，找到多元化人才的培養途徑就成為地方高校新聞傳播類專業亟待解決的問題。

作為地方高校，安徽大學新聞學專業為適應市場需求，本著“厚基礎、寬口徑”的人才培養原則，從2003年開始實行“2+2”的人才培養模式，2009年又進行了調整，改為“1.5+2.5”模式，即前一年半打通專業教學，后兩年半專業教學。但是這種課程體系能在多大程度上達到改革的要求?不同人才培養模式下的人才就業和發展潛力如何?這些問題都需要通過大量的社會調研和理論學術探討來準確尋找出本專業的市場定位，培養出具有高素質、強能力，有著濃厚的人文功底的應用型特色人才。

為此，本研究從歷屆新聞學專業畢業生調查入手，掌握畢業生的就業情況和他們對新聞學專業的評價，了解用人單位對畢業生的專業素養評價，以此探索新聞實踐教學的改革思路。

一、畢業生就業情況

1、樣本概況

在調研過程中，課題組面向新聞學專業2002—2007級五個年級的畢業生展開了調查。根據掌握的畢業生情況，我們共計發出調查問卷400份，回收問卷120份，回復率為30%，有效答卷120份，樣本數據真實有效。

在被調查的120份數據中，男生的比例是59.2%，女生的比例是40.8%。按照我們的認識，男生和女生對新聞學專業的興趣以及認識等會存在一定的差異性，趨于差異化比例的樣本有利于說明這個問題。

畢業生的學歷水平顯示本科學歷占72.5%，碩士及以上占27.5%。畢業生分布在安徽、浙江、上海等13個省份，說明近些年學生就業走出去的趨勢越來越明顯。排在前三位的是安徽、上海和浙江，分別占到67.5%、3.6%和3.4%。

2、畢業生就業選擇多元化趨勢明顯

目前，受個人興趣、主觀愿望等多種因素的影響，大學畢業生所選擇的就業行業已開始出現多元化趨勢，但仍有所側重。調查結果顯示，新聞專業畢業生目前仍在新聞媒體工作的占53.3%，曾經在新聞媒體行業工作的占19.2%。從沒在媒體工作的占到27.5%。通過調查發現，新聞媒體行業還是一個相對受歡迎的行業。這說明學以致用的觀點還是被認可的。進一步通過對沒在媒體就業的同學訪談發現近年來新聞專業畢業生到新聞媒體就業的觀念也有所淡化，政府機關和事業單位因其較穩定和有較好的福利待遇而成為畢業生的首選。

上述調查結果表明:在就業形勢日趨嚴峻的壓力下，大學生的就業選擇已經開始逐步回歸理性，在強調個人意愿的同時，也開始接受多元化的選擇;在對第一次就業充滿期待的同時，也開始注重個人職業的長遠發展。

3、就業競爭力的影響因素分析

調查結果顯示，畢業生認為專業技能和實習經歷在就業求職過程中最具有競爭實力，所占比例均為69.2%，其次是面試技巧，占44.2%。而學習成績和各類專業證書并不十分重要(詳見表1)。除此之外，在選其他的21.7%的畢業生中認為人際關系、情商、個性等因素也很重要。

這說明畢業生在學校所掌握的知識并不是最被工作單位看重的，工作單位最看重的是學生通過實習實踐、社團活動而具備的專業技能。這都提醒新聞學專業的在校生在學習期間應注重自身能力的培養，從而為更好就業奠定基礎。

二、畢業生對在校時專業學習的看法

1、對專業的應用性評價

調查數據顯示，占34.2%的畢業生認為新聞學專業的學習對就業幫助性不大，33.3%的畢業生則認為專業學習對職業幫助較大，能用到7-8成。而在問到哪些專業學習對工作有幫助時，學生普遍反映專業實習最具有幫助性，占到75.8%，新聞傳播實驗課程以及學校的實踐活動也提供了幫助。

在社會實踐中，相當一部分媒體用人單位認為專業知識用處不大(調查中3.3%的人認為知識無用)，他們過分強調工作經驗，這嚴重影響了在校大學生的學習積極性。上大學唯一的目的就是找工作嗎?這種把高等教育功利化，為就業而讀書的觀念不利于社會發展。不能把教育等同于投資，不能以有用無用這樣的簡單價值標準來判斷讀書的價值。

2、專業課程重要性評價

畢業生普遍認為新聞學專業核心課程(比如新聞評論、報紙編輯等)最有價值，其次是學院提供的新聞傳播大類必修課程(比如廣告學概論、大眾傳播)。這說明現有的課程體系設計還是得到絕大部分同學的認同。可以看出，旨在培養學生實踐能力的課程最為畢業生看重。

3、新聞學專業教育模式評價

被調查者認為新聞學專業的教育模式最主要的問題是“學生在大學期間實踐環節過少”，認同這一點的同學占到81.7%。其次的問題是“老師缺少媒體從業經驗，教學與實踐脫節”，占到59.2%，再就是“教材內容陳舊，內容不能與時俱進”，占到50%。在訪談中同學也反映“缺少與同類院校的實踐交流和專業溝通”、“老師的社會職務太少，社會影響力有待提高”、“與國外高校接觸較少老師教學面較窄”、“大課堂教授效果差，缺少論文指導課與職業規劃引導課程。對學生的心理管理欠缺，組織的實踐、活動少、學習氛圍較薄”。

這反映了專業培養模式中給予學生實踐的機會少。教學和實踐是大學教育中的兩個輪子，缺一不可。不能撇開實踐教學說理論教學更重要，也不能撇開理論教學說實踐教學更重要，兩者是相輔相成的。只教學不實踐，就有可能是紙上談兵，學生學到方法而不知怎樣去運用。這反映出大學實踐課程相當的重要，新聞學專業的老師也應該成為教學和媒體實踐經驗都具備的復合型人才。

三、構建新聞專業“四維一體”的實踐教學模式

地方高校新聞學專業教育，最重要的就是如何“創品牌，辦特色”。要培養有特色鮮明的新聞人才，還應該重新理解“人才”觀念，調整培養目標。通過調查我們發現，在人才培養上，當前的地方高校新聞教育同質化傾向嚴重，學生綜合素養與實踐能力的區分度不夠。用中國新聞教育學會會長、教育部新聞學科教學指導委員會主任何梓華的話說:“新聞媒體需要的，高校供應不上;新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養!”①

因此，辦好地方高校的新聞專業教育，首先是要強化實踐教學體系建設，構建合理的實踐教學模式，以實現新聞專業教育與媒體行業的無縫對接。

安徽大學新聞專業一直重視培養學生的專業實踐能力，但還需要加強實踐教學環節，而“四維一體”的實踐教學模式能為進一步的教學改革提供可操作性參考。

“四維一體”實踐教學模式是一種全方位的新聞實踐教學體系，是根據專業應用性特點及人才培養目標而開展的實踐教學活動，其將課堂教學同課外實踐、教學目標與職業需求相結合。

“四維”包括課堂案例式實踐教學、項目實戰式實踐教學、“模擬媒體”仿真式實踐教學、親身體驗式實踐教學。

1、課堂案例式實踐教學

每天都有大量新聞資訊在不斷驗證或者挑戰我們的新聞理論，從案例中總結新聞理論，在很大程度上可以彌補當下新聞專業教材理論與新聞傳播實踐脫節的不足。在這樣的參與式討論以及評論中，學生的積極性和主動性大大提高，同時也將枯燥的理論知識通過實例的形式總結出來，加深了對所學理論知識的掌握，提高了學生的語言表達能力和寫作能力。而這種教學方式使得學生在教學過程中勤于思考、獨立分析、信息共享、學生的主動性大為增強。

2、項目實戰式實踐教學

教師布置新聞實踐項目，通過“下達項目任務——學生分組實踐——項目小結——教師點評”四個環節來完成。在項目組實戰式教學中，學習過程成為人人參與的創造實踐活動，學生能夠體驗創新的精心和樂趣，培養主動分析問題和解決問題的思想和方法。

例如在新聞采寫課，從選題到實際制作，讓學生自己完成，做到人人動手做新聞節目。充分運用現代科技產品如相機、手機的視頻采集功能，初步了解和熟悉新聞節目生產流程中的前期采訪工作，利用各種編輯軟件，讓每個學生都有機會得到充分的實踐鍛煉。在實現目標的過程中，學生由被動接受知識轉變為主動尋求知識，不但訓練其應用能力，還能鍛煉學生主動查找和運用資料，自己分析問題、解決問題的能力，循序漸進地促使學生養成自主學習的能力。

3、“模擬媒體”仿真式實踐教學

媒體大融合的發展趨勢，必會波及到我國高校的新聞教育。中國人民大學新聞學院教授蔡雯認為:“在媒體融合趨勢下，需兩類新型人才，一是能在多媒體集團中整合傳播策劃的高層次管理人才，二是能運用多種技術工具的全能型的記者編輯。”②而地方高校按照辦校方針可能更注重應用型人才的培養，即培養出優秀的全能型記者編輯為主要培養目標。

因此，以院系為平臺，老師輔導，學生為主體，創建報紙、電視、廣播、網絡媒體，學生按照媒體運作流程進行校內的模擬實訓，他們自主管理媒體的運作，自行采編能夠滿足不同類型媒體需要的新聞內容。通過模擬媒體的仿真式實訓，學生可以了解媒體運作流程，并在實踐中檢驗自己對知識的掌握與運用能力。

4、親身體驗式實踐教學

親身體驗式實踐教學是課程訓練的向外拓展，是將課堂設在媒體，這既可以包括校內的雜志、報紙、廣播、網絡、電視等實踐平臺，更應該包括校外社會媒體和企事業單位。學生到媒體實習，按照媒體要求采寫新聞作品或者按照企業要求做宣傳策劃，這都能讓學生及早接觸社會，更利于學生創造能力的培養和創新思維的培養。

新聞教育家謝六逸先生曾說:“新聞學不能單在理論方面去探求，也不能完全偏重于應用。如果只顧到理論，就要犯不切實用的毛病，反之，也易流于低級趣味，而不能盡報紙的職責。”③強調實踐的訓練，同樣也是當代新聞教育的一大特色。“四維一體”實踐教學模式的構建正是能夠改變以往新聞教學理論與實踐脫節的局面，促進學生創新能力的培養。

總之，地方高校要根據自己的特色，在媒體融合時代下探索出一條適合自己的實踐教學方法，逐步達到“課堂教學實踐化，實踐教學理論化”的理想教學模式。

【本文為2010年度安徽大學新聞學國家級特色專業建設項目，項目編碼:TS12141】

參考文獻

①2006-2010年教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會:《2008-2009新聞傳播學學科發展戰略報告》

②③蔡雯:《美國新聞教育改革的經典個案——對美國哥倫比亞大學新聞學院的調研報告》[J].《國際新聞界》，2005(5):45-49

(作者:安徽大學新聞傳播學院講師，社會學博士)

責編:葉水茂