春夏秋冬話四聲

【摘 要】在普通話聲韻調三個基本要素中，調值即四聲是最容易被忽視也是最容易出現問題的。本文嘗試用四聲與四季對應的方式，以期找到四聲的特質，從而給同仁和愛好者一點有趣味的思考。

【關鍵詞】語聲 四聲 調值

在普通話聲韻調三個基本要素中，調值即四聲是最容易被忽視也是最容易出現問題的。四聲在語音中屬于非音質音位的范疇，它不像聲母和韻母那樣能夠清晰地表現出具體的生理位置，而完全要靠感覺和實際語境來加以把握。比如“里”字，我們可以非常容易地指出這是一個舌面音，舌面與硬腭相貼，氣息從兩面之間的縫隙中穿過，同時可以指出這是一個上聲，但這個上聲位置在何處，如何運行，卻無法具體標注，只能提供一個大概的走向，而且這個走向還經常受前后字詞和情緒脈絡的影響而發生變化。所以，外國人在說普通話時，最難掌握的往往不是聲母和韻母，恰恰是調值即四聲。因為在外語中根本沒有四聲這一充滿音韻的形象標志，這是中華語言文化傳統中獨有的精粹，體現出音樂的律動和節奏的美感。我國絕大部分地區的方言與普通話存在著極大的差異，因此在學習和體驗中，除了把握好聲母和韻母的規范之外，更多的要從四聲入手，找到普通話訓練的難點所在并加以突破。但四聲的訓練主要是以五線為主要形式，這種教學在實踐中常常讓人陷于尷尬和窘境，在訓練中難以有效進行把握。我們都有體會，如果在表達中完全以五條線為標準，那么傳遞出來的聲音形象是十分刻板和機械的，甚至是可笑的。所以，這一略感抽象的聲音形態給我們的訓練和運用增加了很多難度，也是眾多語言愛好者包括專業人士的困惑所在。

大千世界，蕓蕓眾生，相生相克，也相互對應。天地有陰陽五行，人體有五臟六腑，那么，四聲是否也能找到對應的一面呢?答案是肯定的，那就是春夏秋冬。本文嘗試用四聲與四季對應的方式，以期找到四聲的特質，從而給同仁和愛好者一點有趣味的思考。

陰平——春天

春天是一個草長鶯飛，萬物復蘇的季節，到處都呈現著勃勃的生機。但這樣的生長不是突發和躍進的，而是漸生和穩健的。它既有高度又有長度，飽滿而結實。高度是由漫漫嚴冬孕育而成的，而長度則是生命成長中必不可少的過程。可以說，春天的特點，與四聲中的陰平調值十分地契合。陰平的位置圖上表現的是55，用春天的對應來說，它既要站在高位，又要保持長度，溫和而充滿張力。例如:“花”這個字，在練習中，不能發得太猛，也不能發得太短，而應該是平穩保持和漸行漸強，在傳播的過程中體現出生命蓬勃滋長的模樣。當然，我們所說的高度和長度都是相對的，它只有與前后的聲調相結合才能得到和諧的體現。但這一切并不影響陰平調值展現的春天的姿態。又比如:海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，靜夜起相思。此句中的“生”、“天”以及“相思”都是陰平調值，在這里，“生”字前后都被其他調值所包圍，在表達中，可以想象竹筍破土而出的穩健和力量。這種力量承上啟下，它由“海上”而來，然后傳“明月”而去，并在以后的語句中形成傳動和鏈接。而“天”字，前無阻攔，后有阻擋，“天”便要站得住，挺得長，方能給“涯”字一個空間。而“相思”是在語句的結尾處，它是前面動作鋪墊的結果，因此發得要有仲春溫潤的感覺。在體驗陰平與春天的對應時，重點是體會春天的“長”和“長”。前者是成長的長，后者是長度的長。長(zhang)，要體現出向前走的傾向，后部比前部還要略高一些。而(chang)，則要體現出相應的過程，不可局促，兩者相互依存，不可分割。

陽平——夏天

陽平中的陽本身就是太陽的意思，在這里我們姑且理解為夏天的太陽。夏天給我們的感覺是溫度驟長，赤日炎炎，體驗陽平調值的時候，一定要體現出夏天的狀態，那就是“上”。這個“上”有兩個概念，一個是向上沖，一個是它的“熱”。這一點在實踐中特別容易體會，也很實用。從調值線上來看，陽平是35，它是唯一一個直接向上走的調值。如果單純按調值線的標準來練習，就會顯得機械呆板。在這里我們不妨把夏天的特征與之對應，便會找到自然而生動的感覺。例如:在長期的斗爭中我倆結下了深厚的友誼。這個句子當中有兩個陽平音“長”和“結”，在發的過程中就要表現出向上走和熱的狀態。當然這個熱并不是完全一模一樣的，而是應該有所差別有所區分，這也是語句邏輯所決定的，在這里不作贅述。“長”字要在高位上表現熱度，而“結”字則要在低位上體現出熱度。但不論怎么變化，向上沖的姿態和熱度是不能變的，否則陽平的感覺就難以體現。在這里特別要指出的是，在語言的運行當中，陽平音是最富有激情的調值，在不違背詞語輕重格式的規律下，只要是陽平音，讓它熱起來是不會錯的。

上聲——秋天

春種一粒粟，秋收萬顆子。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這兩句唐詩對秋天進行了生動的描繪，秋天是收獲的季節，大地一片金黃，稻谷沉甸甸的，果實壓得枝頭彎彎的，用一個詞來形容就是沉實，秋天的這一特征也恰恰是與上聲相吻合的。上聲的調值線是214，從2到1再到4，仿佛是收獲以后再入倉的一個過程。需要注意的是，上聲是四聲里唯一一個復合調值，也就是我們常說的帶拐彎兒。它的核心是“沉”，只有表現出這個沉，才能讓上聲充滿魅力。例如:春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。這句唐詩的句尾都是以上聲結尾的，上聲的質量決定了整首詩詞的質量。在朗讀中，一定要體現出上聲沉甸甸的感覺，像秋天的果實。但是在實際表達中，沉不下來是很多人難以跨過的瓶頸，也制約了整篇作品的表達。所以在讀上聲時，一定要與秋天的厚重結合起來，讓詞語充滿感慨和欣慰，精神的自如運動會帶動聲音的走向，使上聲變得沉實起來。

去聲——冬天

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。這首詩充分顯示了冬天的特征，那就是落，雪花飄落，樹葉凋落，所有在春天生長的蓬勃都在冬天回歸大地，這也是對去聲的最形象的刻畫和描述。去聲的調值線是51，從高處直線落下，仿佛牛頓實驗的蘋果，自由落體一般。這個落要落得干脆，落得干凈，落得利索。去聲的訓練一定要先單獨進行，因為在單獨訓練中才能體會到冬天的蕭瑟和溫度的驟降。當我們能夠完全掌握去聲與冬天之間的相互對應時，去聲便被我們應用自如了。例如:姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在這首詩中，“外”、“寺”、“半”、“到”、“客”都是去聲，如果僅從五線上來要求，就表現不出句中去聲的不同層面。根據詩歌的內容，顯然“寺”和“到”應該是嚴冬，而其他三個去聲則是初冬，這樣的劃分便使去聲呈現出變化的生動和鮮活。

調值是有感情和色彩的，猶如一年四季春夏秋冬。它通過物理的聲音狀態結合心理的畫面和情緒，展示出語言無與倫比的魅力。調值的訓練可以單獨練習，也可以結合句子練習。在單獨訓練中找到溫度和感觸，在句子訓練中找到變化和色彩，于是，我們的四聲便會顯得層次分明，情感充沛，具有極強的表現力。

(作者單位:馬鞍山人民廣播電臺)

責編:姚少寶