創先爭優從我做起

摘 要 本研究采用文獻資料、邏輯分析、數理統計、訪談、問卷調查等方法，對北京師范大學學生黨員進行較為深入的研究。研究表明，通過建立大學生黨員創先爭優體系，能夠促使學生黨員在基層組織謀發展、創佳績、當先鋒。

關鍵詞 學生黨員 先鋒模范 調動機制

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

發揮學生黨員先鋒模范作用是建立學生黨員先進性教育長效機制的必然要求。黨員先進性只有通過發揮黨員的先鋒模范作用才能充分體現出來，學生黨員先進性教育長效機制的建立必須要通過學生黨員在日常學習、生活、自我管理中發揮先鋒模范作用來實現和保障。

1 學生黨員先鋒模范作用的概念

所謂學生黨員的模范作用，簡言之就是要求黨員有“平常時刻能看出來、關鍵時刻能站出來、危急時刻能豁出去”的精神。無論是緊急時刻還是平常日子，無論面對怎樣的重任與職責，身為黨員都要奮勇向前，發揮良好的先鋒模范作用。

2 構建健全的學生黨員模范作用調動機制

2.1 明確黨員標準，加強先鋒模范作用意識的教育培養

學生黨員的標準，簡單地說就是德智體全面發展的學生。黨員個體的優秀性是模范作用發揮的基礎，在引導黨員成長的過程中，黨組織首先要讓黨員明確“優秀”的內涵和自身的努力方向。志向遠大，使命感強；勤奮治學，求知欲強；勇于實踐，工作能力強；品質高尚，人格魅力強；身心健康，主體實力強。以上提到的“五強”不是一朝一夕即可達到，要時刻提醒自己身為一名黨員所追求的不是一次兩次的驚天動地，而是持之以恒地在點滴中求真務實，在本職工作中兢兢業業，實實在在體現一名共產黨員的價值，在平凡中更顯得偉大。如果不能像參天大樹那樣威武，不能像花朵那樣美麗芬芳，不如做默默無聞的小草，也許，像小草那樣“春風吹又生”的精神恰恰涌動著人性的本色，也折射著共產黨員的光輝形象。

總體而言，高校對入黨積極分子考核比較嚴格，但是結果導致一些黨員“入黨前拼命干，入黨后松一半”的現象，黨員先鋒性意識淡薄，起不到先鋒模范作用。黨員一詞不等于一張白紙，要不斷往里面添加東西，才會有豐富多彩的生活，即只有加強修養，才能保證黨員先鋒性不是在紙上談兵，基層學生才會向學生黨員靠攏。高校應確實加強對黨員的教育培養工作，應設置黨性修養提高班，提高內容除了黨性修養外，應包括時事政治與社會熱點問題分析、能力素質提高理論，同時學生黨員還必須具有全球性和時代性的先鋒意識，因此應適當增加當代世界經濟、科技、法律、軍事等培訓內容，這樣可以使學生黨員立足于校園，漸漸踏入社會，不管身處何方都有堅實的黨性基礎。

2.2 加強黨員理論教育，從而推動基層學生入黨意識

從年齡、閱歷等因素來看，學生黨員掌握的黨性知識所限，普遍存在政治素養不足和政治敏銳感缺乏的問題，增加學生黨員的閱歷知識十分重要。

學生黨支部可以在學生黨員中實施“引導”作用，即：黨員帶團員、老師帶新生，也可一名黨員帶5名基層學生，形成“黨員—積極分子”互動組，引導積極分子逐步確立堅定的共產主義觀念，激發黨員的服務意識，同時也可以提升自身政治理論素養，團結大家全面發展、共同進步。要求學生黨員帶領基層學生從基本體系做起，樹立服務人民、服務社會的責任感和使命感，從身邊的小事做起，從一件好事做起，切實為同學服務，為學院建設服務，為社會發展服務。

3 建立完善的黨員考核機制

對學生黨員的考核，應該包括三個成分，將老師、群眾、支部三者共同的意見同時考慮在內。考核最好在“七一”前完成，以專題組織會議的形式開展，依據黨組織提出的黨員先進性標準考核。考核將自評、互評，年度總結與談話相結合。通過設立監督信箱、廣泛聽取學生、導師、班主任對學生黨員的意見和建議，及時總結反饋，告誡黨員“有則改之、無則加勉”。最終，黨總支依據支部意見對每名黨員作出綜合評定，評選出“優秀黨員之星”并進行表彰，對反映出來的問題進行批評、懲戒。

3.1 建立學生黨員考核監督機制

老師在平時對通過各種渠道了解到的黨員身上的不足之處和優點給予評定。要考慮到理論學習、學習成績、工作任務完成情況等方面制定出具體的、量化的考評指標，讓學生黨員接受考核監督。在評議中發現問題及時改正，同樣對一些不良傾向，要加以批評和糾正。

3.2 建立學生黨員“角色”分明制度

支部委員都有自己的職責，這對支部發展起著至關重要的作用，同時也對基層學生有很大的引導、幫助作用。支部委員要時刻牢記自己的身份，履行黨員的義務，尤其注意加強黨性認識，在學習、生活和社會工作各方面發揮先鋒骨干作用，如在考核監督中表現不佳可除去支部委員的稱號給予懲罰。

3.3 建立學生黨員能力制度

制定計劃，實施方案，學生黨員定期對基層學生進行制度考核，帶動其主動學習黨性理論知識，從而推動學生黨員更加緊密地聯系基層學生。在為學生服務過程中，發揮先鋒骨干作用，提升自身的思想道德素質和能力水平。最后由支部視其完成任務的情況予以評定。不合格的學生黨員將給予懲罰。

3.4 建立獎懲制度

對由老師、群眾、支部綜合評定的結果優良的學生黨員進行表彰，給予“優秀黨員之星”的稱號。總結優秀黨員一年中所得成績，推廣他們的經驗。對個別不合格的黨員，應按黨章嚴肅處理，以保持黨組織的生機與活力，確保學生黨員先鋒性的發揮。

4 構建黨員服務平臺

為更好地發揮先鋒模范作用，一定要為學生黨員提供盡可能多的參與管理、服務群眾的實踐機會，引導他們更好地為同學服務、為學校服務、為社會服務。

4.1 導生服務平臺

新生入學工作是高校管理的重要環節，使新生快速適應大學的生活是一個長期的任務。作為為新生引導的導生則變成重要的角色，即學生黨員深入新生基層，幫助他們及時解決問題，在思想動態上了解他們心理困惑從而進行開導。

4.2 危機干預平臺

現如今社會公共事件比較頻發，受各界廣泛關注，且傳播迅速，不僅影響高校正常教學秩序，而且嚴重影響到社會安定。所以，學生黨員要帶頭引導其他學生遠離是非，善用力量建立危機干預平臺，讓那些帶有危害的事物不要傷害到我們周圍的人。

4.3 社會服務平臺

作為一名大學生黨員要始終懷著一顆善良、有愛的心。所以，我們要做更多的事情，我們所處的環境不僅僅是校園，而要走出校園，深入社會，參加更多的社會實踐活動，培養自己責任感。為貧困山區兒童捐書、捐衣物，做一些力所能及的事情，鼓勵他們努力學習，寒暑假我們背上行囊做好充分的準備去為他們上課，我們要為社會服務。

5 建議

5.1 建立行政式的運行機制

即學生黨員隨支部發展的進度、基層學生的需要等制定方案，將支部建設落在實處，充分讓基層學生感受到學生黨員在其中起到的模范先鋒作用，加強基層學生對學生黨員的信任。

5.2 建立指導式的運行機制

即學生黨員對基層學生的正確引導，為他們的需求服務。鼓勵學生黨員為班級、院系、學校、社會做更多的貢獻，培養他們的志愿精神。學生黨員結合自身工作實際對基層學生進行思想政治教育，發揮在基層學生中的引導作用。

5.3 建立監督式的運行機制

即學生黨員經過長期觀察和了解提出意見，在理論知識、專業知識、生活常識、工作等方面對基層學生加以總結，以多種形式帶動基層學生虛心接受批評，發揚自身優點，進一步認清學生黨員集體的力量、價值所在，從而體現和發揮學生黨員模范作用。

參考文獻

[1] 焦可罰，武志云，邱莉.充分發揮高校學生黨員的先鋒模范作用[J].黨建工程，2010.

[2] 李雨虹.創先爭優我做起黨員先鋒在行動[J].實踐與探索.

[3] 朱志惠.獨立學院學生黨員創先爭優評價體系的構建[J].校園之聲，2010.

[4] 錢施光，丁曉雯，孫作青.對新時期高校學生黨員教育管理理念的創新研究[J].法制與社會，2010.1.

[5] 段茂升.發揮民辦高校學生黨員先鋒模范作用工作試探[J].民辦高等教育研究，2007.12.

[6] 文錦樞.發揮黨員學生先鋒模范作用的幾點思考[J].中國科教創新導刊，2010.

[7] 吳健波.高校學生黨員發展工作中力推“五項談話”制度[J].三江學院學報，2008.

[8] 夏聘庭.高職院校學生黨員模范作用發揮機制研究[J].益陽職業技術學院

學報，2010.

[9] 宋曉欣.構建調動機制發揮學生黨員模范作用[J].北京教育·德育，2010.

[10] 余艷麗.強大學生黨支部建設，充分發揮學生黨員先鋒模范作用[J].科教

導刊，2011.

[11] 周靜.如何發揮高校學生黨員模范帶頭作用[J].文教資料，2010.

[12] 龐文駒.學生黨員發展與黨員先鋒作用的發揮[J].青春歲月.