論新時期高校畢業班管理的問題與對策

摘 要 近年來，隨著高校擴招，就業問題日益嚴峻，畢業班管理的問題逐漸突出，如畢業生自我調節不足、就業壓力大、學校管理疏漏等。本文論述了高校畢業班工作過程中存在的問題和危害，并提出了有效的應對策略，以期達到提高高校畢業班教學與管理質量的目的。

關鍵詞 高校 畢業班 管理 對策

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A

新時期高校畢業班工作面臨的問題愈來愈突出。畢業班學生在面對繁雜的學習任務、嚴峻的就業形勢時，往往表現出懶散逆反的心態及一些常見的心理問題。此外，課堂教學出勤率低使教師的授課情緒和授課計劃受到嚴重影響，這不僅不利于學生自身的發展，也給學校教學及學生管理工作帶來難度和挑戰。因此，新時期高校畢業班的管理問題已成為高校教育管理的新課題，也是當前提高我國高等教育質量亟待解決的問題之一。

1 新時期高校畢業班現狀分析

1.1 就業壓力帶來的問題

（1）就業形勢嚴峻，學生心理壓力大。近年來，大學生的就業形勢日益嚴峻，高校的畢業生數量逐年增加。據統計，2012年全國普通高校畢業生規模達到680萬人，畢業人數再創新高，且自2001年起，每年有數十萬的高校畢業生在畢業時不能正常就業。因此，畢業生的就業前景令人堪憂，就業的壓力讓一些學生寢食難安，導致他們無法用心對待當前的課程與畢業論文等。面對職業的選擇以及就業與深造的兩難抉擇，有部分學生覺得無從適從，內心沖突、急躁，患得患失，最終有的盲目從眾，有的草率決斷，給后期的學習生活造成障礙，嚴重影響了身心健康。

（2）學生曠課現象嚴重。目前，用人單位招聘時間較往年提前，很多大型的企事業單位在每年的11月份開始人才招聘，全國各地不同規模不同類型的招聘會也接踵而來。從近幾年用人單位的招聘條件可看出，用人單位對畢業生的要求越來越苛刻，如：中學老師招聘要求面試者擁有研究生學歷或畢業于211工程院校，企業單位則要求1~2年工作經驗、英語四六級證書、計算機證書以及提前上崗實習等。畢業生頂著就業壓力，不惜曠課以投身招聘狂潮中，這在一定程度上給正常的教學與秩序帶來負面的影響。

1.2 教學管理存在的漏洞

（1）畢業班教學安排不合理。畢業班教學安排不合理現象十分常見，許多高校把專業課、畢業實習時間安排在第七學期，甚至安排在第八學期，沒有充分考慮到畢業班學生的實際情況。實習結束歸來重返課堂的畢業生，往往難以靜下心刻苦學習。恰逢此時，用人單位招聘、研究生考試、公務員錄用考試等隨之而來。最終導致課堂上學生的流失。

（2）課程內容實用性不高。目前，有些高校為畢業班開設的課程專業性不強，教學內容重復性大，偏離了畢業生的實際需求。有的畢業生認為有些課程對他們找工作幫助不大，所以選擇了逃課，嚴重影響了教學秩序。課堂上老師傳授的知識應該緊密結合畢業生面臨的實際就業問題，才能更吸引學生，使學生的專業技能知識掌握得更牢固。

（3）高校對畢業班管理不嚴格。高校對畢業生管理的不足主要表現在考勤、考試不嚴格。有的老師在教學過程中很少甚至不記考勤，對學生遲到、早退、缺席等現象置之不理；對畢業班學生的測試試卷出題簡單，監考不嚴，改卷寬松。有些老師認為，對即將畢業的學生沒必要像管理低年級學生那樣嚴格，這無疑給無心向學的學生開了“綠燈”，最終導致缺勤的現象越來越嚴重，更體現了管理上的疏漏。

1.3 畢業生情緒波動大，行為散漫，逆反心理強

臨近畢業，畢業班學生對實習、就業、入黨、考研、戀愛等問題格外敏感，這些問題都是關系到自己的未來，因此，在處理過程中常帶有較濃的情緒化色彩，部分學生無視學校的規章制度，行為散漫，在宿舍內抽煙、酗酒甚至賭博。當學習、求職遇到挫折時，他們會通過一些不文明方式來宣泄內心的壓抑，有些畢業生由于對現實不滿，往往會產生懶散、逆反心態。假如以上問題引導不力，極易造成學生情緒波動，做出一些抵觸校紀校規、對抗領導干部及輔導員老師等非理性行為。

2 新時期畢業班管理工作缺失的危害

2.1 影響教學質量

畢業班學生曠課現象在高校十分常見，并由此引發畢業生專業知識不扎實，教師上課激情減退等現象。課堂上出席的學生太少，會直接影響到授課教師的上課情緒，從而使課堂授課效果大打折扣。因為教師為了上好一堂課，往往需要花大量時間備課，并希望自己的勞動成果能與更多人分享，尤其是學生。因此，如果上課的學生太少，教師往往也會敷衍學生，導致日后出勤的學生更少，最終形成惡性循環。學生逃課將使學生缺少相應的專業課程知識，畢業實習質量得不到保障，將使學生難以將所學專業與實踐環節相結合，不利于學生專業素養的提高。畢業設計質量得不到保障，學生難以提高應用專業知識解決實際問題的綜合能力。

2.2 助長不良作風

部分時常缺勤的畢業班學生，由于平時知識沒有掌握好，考試時想方設法作弊，造成現在高校畢業班考試作弊之風愈演愈烈，嚴重影響了學校的學風和考風。更為之擔憂的是，個別學生擔心考試不過關，設法賄賂改卷教師，以求能順利畢業。此外，有的學生忙于找工作，整個論文寫作期間人不在學校，缺乏老師的指導，導致畢業論文質量過低，甚至抄襲造假等現象發生，助長不良作風。

3 新時期高校畢業班管理的對策

3.1 加強學生思想政治教育

畢業班學生的世界觀、價值觀、人生觀相對低年級較為成熟，要加強畢業生的思想引導，使其認清當前的就業形勢，調動他們的積極性、主動性和創造性。做到幾個堅持：堅持以理想信念教育為核心，使他們堅持正確的人生方向，樹立正確的就業目標；堅持形勢政策教育，提高畢業生即將踏入社會的應變能力；堅持開展班級主體教育、就業指導講座等活動，增強他們學習各門科學文化知識的信心以及畢業班的凝聚力；堅持職業道德觀教育，讓學生樹立敬業的精神，使學生有強烈的責任心和事業心；加強感恩教育，支持和鼓勵畢業生積極通過自身努力，以實際行動去感謝母校曾經對自己的培養。

3.2 提供必要的就業指導

隨著大學生就業形勢日益嚴峻，高校就業指導部門要采取多方措施來緩解畢業生的就業壓力，使畢業生堅定就業信心，樹立正確的就業觀。

（1）開設就業指導課。通過就業指導課為學生傳授就業知識和就業技巧，講解就業政策與勞動人事制度等，使畢業生對就業形勢有較清醒的認識，對自己有客觀的評價，對擇業有合理的目標定位。學校就業部門盡可能開展一系列有針對性的培訓，如考研、考公務員、報關員、考證等輔導，以及企業營銷、教師、公關人員等職業技能或應聘技巧培訓，緊密結合專業技能知識，有助于提高學生的就業成功率。

（2）轉變就業觀念。許多畢業生的就業目光大多定位于大城市、大企業和經濟發達地區，競爭異常激烈，出現“一窩蜂”現象，而偏遠與欠發達的中小城市、基層、農村等等地方則極少畢業生問津，最終導致發達地區出現用人過剩，欠發達地區出現嚴重的人才短缺的局面。畢業生要轉變就業觀念，先不要把目光定位太高太局限，可以先就業后擇業。學校要積極鼓勵和引導大學生到基層就業，到中小民營企業、非公有制單位就業，積極投身到社會主義新農村建設中去。

（3）充分利用現代通訊工具、科學管理。由于畢業班學生大部分處于在外找工作、實習、考研等狀態，相關就業信息未能及時傳達給學生，往往錯失很多就業機會。如今，網絡和通訊技術應用十分廣泛，應充分利用現代通訊工具，保障信息暢通，包括建立QQ、飛信等網絡交流群，便于信息的集中發送。此外，各二級學院可以考慮成立就業服務中心。筆者所在的商學院由于早年成立了就業中心，培養了一批能干的學生干部，輔助學院就業中心發布就業信息，跟進確認信息是否已傳達到指定畢業生，最終確保了信息通暢。

（4）以生為本，促就業洽談會進校園。目前，用人單位招聘主要通過供需見面會，學生奔波于不同城市之間，既浪費時間、精力、金錢，又耽誤上課，效率也不高，尤其是遠離大城市的高校畢業生。因此，學校就業部門要以生為本，廣泛收集各種用人單位信息，主動與用人單位取得聯系，把他們請進學校召開就業洽談會。這樣既可讓學生免于來回奔波，又節省了時間和消費，還可以減少學生的曠課現象。

3.3 實施彈性與剛性管理相結合

（1）加強管理，完善考勤及考試制度。剛性管理要求高校管理部門要加強管理，完善考勤、考試制度。學校教學管理部門要高度重視，輔導員、授課教師要嚴格執行規章制度，在日常工作中進行考勤登記。沒有嚴格的規章制度作后盾，剛性管理則無法落實到行動中去。對無故曠課的學生要批評教育，對屢教不改者要按校紀校規嚴肅處理。教師不能簡單出題，監考不嚴，改卷放松，對不負責任的教師，要嚴肅批評教育，甚至給予校紀處分。教育管理部門要不定期到教室巡查，督促教師做好教學工作，進一步完善我們的教學管理制度，整頓和規范正常的教學秩序。

（2）創新管理模式，實行學分制。學分制教育管理機制是西方高等教育的一種彈性管理模式，值得我國高校提倡。學分制指學生在校學習期間，只需修滿學位所要求的學分即可畢業。我國自教育部推出可試行學分制后，不少普通高校都已開始恢復或改用學分制，使管理工作更加靈活高效。學生可以靈活安排選修課程和學習時間，避免在就業與學習之間發生沖突。學生如果提前修滿規定的學分，可申請免聽，讓他們有更多時間復習考研或求職，充分體現了高校對學生的人文關懷。

（3）提升教師的人格魅力。彈性管理要求教師嚴于律己，寬以待人，提升自己的人格魅力。近年來，學校的行政命令與規章制度對學生的管理作用逐漸弱化，而教師的人格魅力卻日益重要。教師個人的示范，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一 。教師的真摯情感對學生有極大的感染力，能引起情感上共鳴，促進師生關系更加融洽。當學生思想認識或行為上出現問題時，教師要耐心的教育，做到“曉之以理，動之以情”。因此，教師嚴于律己，寬以待人，提升自己的人格魅力，在日常生活學習上關愛、尊重、理解、感化每位學生，從而使學生更容易地接受教師的教導和管理。

3.4 優化課程設置，調整教學計劃

畢業班的課程設置要充分考慮到學生在考研、考公務員、求職、實習和撰寫畢業論文等方面的實際情況。筆者認為專業必修課可調整在前幾個學期，而將少量選修課作為畢業班的主修課程，從而給學生提供更多的自由支配時間，從客觀上消除學生曠課的現象。筆者所在單位湛江師范學院，由于地處粵西地區，遠離省城，相比珠三角地區高校，就業機會少，獲取就業信息滯后。因此，我校結合實際情況，盡可能在第六學期結束專業課程，在第七學期安排實習。

為了減少畢業生在求職過程中的盲目性，提高擇業的成功率，學校可適當開設一些如求職信息查詢與收集、職業生涯規劃、簡歷制作以及面試技巧等講座，還可以舉辦一些如現場模擬招聘大賽、職業生涯規劃大賽等比賽，以上活動均有利于提升畢業生就業能力。此外，教師在教學中應注重傳授一些實用性強的知識，加大實踐課的比重，從而增強和豐富畢業生的綜合應用能力和實踐經驗。

3.5 加強心理健康教育

自從高校擴招后，畢業生面臨著前所未有的機遇和挑戰，面對擇業中遇到的理想與現實的矛盾，面對所學專業與職業定位的矛盾等，常會產生種種心理誤區。上述心理矛盾和心理誤區若不能得到及時的疏導宣泄，會導致不同程度的心理疾病。因此，很有必要開展各種形式心理健康教育，提供心理咨詢及心理治療的服務。此外，增強畢業生在人際交往和求職競爭中的自信心，提高自我意識水平和自律能力，使他們在面對就業或升學的矛盾時能正確定位，減少沖突與迷茫。

畢業班學生管理工作是高校學生工作中的重點，涉及了教學體制、教學管理、教師素養、學生思想行為等方面。畢業生在最后一年，不僅要面對完成學業順利畢業的壓力，還要面臨激烈的就業競爭。作為高校畢業班輔導員，始終要以指導學生就業工作為核心，創新管理，將畢業班學生教育工作推向新的高度，促使學生全面成長成才。

參考文獻

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