藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新研究

摘 要 教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段與途徑，先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教學(xué)方法是教學(xué)成功的重要因素。不同專業(yè)有著不同特點(diǎn)，在教學(xué)上也應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和課程特性，設(shè)計(jì)出適合專業(yè)特性的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 藝術(shù) 課堂 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 關(guān)于教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段與途徑，是教育理論在課堂教學(xué)活動(dòng)與課外教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，在中國(guó)古代就重視教育方法的研究，如“因材施教”、“ 非其人勿教，非其真勿授，是謂得道。”“良冶之子，必學(xué)為裘；良弓之子，必學(xué)為箕；始駕馬者反之，車在馬前……”都是中國(guó)古人研究教育方法得出的重要成果。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與其他文理科教學(xué)具有明顯的不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有專業(yè)知識(shí)的前沿性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展性、創(chuàng)作與社會(huì)實(shí)踐的緊密性等特點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這些特點(diǎn)，研究這些特點(diǎn)，特別是創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，如何使用科學(xué)的教學(xué)方法拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師所必須思考的問(wèn)題。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1 案例啟發(fā)教學(xué)法

隨著因特網(wǎng)的普及，校園網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外輔導(dǎo)與教學(xué)成為一種新型的教學(xué)形式，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)以教師為中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在作用，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息資源，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程一般來(lái)說(shuō)多為創(chuàng)意課程，是以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、拓展想象力與創(chuàng)作能力為目的。創(chuàng)意靈感是創(chuàng)意的源泉，但培養(yǎng)學(xué)生的靈感卻是很難，不是一朝一夕的事，靈感往往是瞬間即逝，可遇而不可求，它也因?yàn)槊總€(gè)人的天賦特性不同而強(qiáng)弱不同。但培養(yǎng)學(xué)生如何去挖掘靈感、抓住靈感是可以培養(yǎng)的。案例啟發(fā)教學(xué)法就是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握如何挖掘靈感而設(shè)計(jì)的。

案例啟發(fā)式教學(xué)法不同于簡(jiǎn)單的案例教學(xué)，它不僅僅是講解案例，而是在案例教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)別人的設(shè)計(jì)思路，掌握別人的設(shè)計(jì)方法與技巧。在教學(xué)中，以案例作為師生互動(dòng)的核心，用案例作為課堂教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)主題，分析案例成功因素、剖析案例設(shè)計(jì)過(guò)程、講解運(yùn)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)討論、問(wèn)答等師生互動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生如何尋找靈感、抓住靈感的教學(xué)過(guò)程。此教學(xué)方法要主要三個(gè)要點(diǎn)：

（1）案例的選擇要貼近教學(xué)目標(biāo)。盡量與課程教學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)的內(nèi)容接近，這樣更容易使學(xué)生理解與接受。

（2）案例的選擇要具有代表性、典型性、啟發(fā)性。盡量選擇一些具有代表性、典型性、啟發(fā)性的能夠容納本課程知識(shí)點(diǎn)的案例，使學(xué)生能更好、更快地掌握課程知識(shí)點(diǎn)。還能啟發(fā)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)思路。

（3）講解案例是不要一一道出，要以學(xué)生為中心，通過(guò)師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等啟發(fā)式講授，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2.2 課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

隨著現(xiàn)代科技的不但發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代大學(xué)生生活的一個(gè)不可缺少的部分，也使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得飛速的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得大量的信息，也使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與協(xié)作變得異常的快捷和方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將傳統(tǒng)的課堂教師以教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在作用，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力提供了必要的客觀條件。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、自主控制基礎(chǔ)上的一種教學(xué)關(guān)系，因此它為學(xué)生創(chuàng)造性地提供了多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。

由于網(wǎng)絡(luò)資源的多元性和廣泛性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有更大的靈活性和多樣性。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，其信息資源不僅僅是教師本身知識(shí)，而更多的是分布在網(wǎng)絡(luò)世界各地的信息，師生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到想要的大量的多元化信息。從而教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用的方法也呈現(xiàn)了靈活性和多樣性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可以使用以下的一些方法：

（1）網(wǎng)絡(luò)討論法。通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具（如QQ，skype，yy）在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流與探討，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作，學(xué)生在對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行共同探討的同時(shí)，做到了取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)其對(duì)問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)，而教師的主要任務(wù)就是在學(xué)生探討交流的基礎(chǔ)上，對(duì)某些難點(diǎn)和討論分歧做重點(diǎn)的講解、啟發(fā)和解答，讓學(xué)生得出最終的結(jié)論。

（2）網(wǎng)絡(luò)收集資料法。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育與學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生多“看”、多“想”、多“練”。其中多看就是要多看好的設(shè)計(jì)作品，從中得到借鑒與啟發(fā)。由于課堂教師提供的案例有限，很多好的案例可以通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行收集，網(wǎng)絡(luò)收集資料法就是根據(jù)教師上課和作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行收集資料，并通過(guò)在QQ群，或者學(xué)校論壇上把收集到的資料曬出來(lái)，同所有同學(xué)進(jìn)行分享。由于每個(gè)同學(xué)收集的資料不同，大家把資料放到一起，比單個(gè)同學(xué)收集的資料要多得多。

（3）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)法，學(xué)生在課外自學(xué)或完成設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，不時(shí)地會(huì)遇到一些問(wèn)題和困惑，自身不能很好地解決時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行溝通，而教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上給予及時(shí)的指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有一定的區(qū)別，教師需要重新認(rèn)識(shí)自己所扮演的角色和所起的作用。教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、研究者。也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔導(dǎo)者、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的提供者、還是學(xué)生心理健康的咨詢者。除了上述之外，教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，除了像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣傳授專業(yè)知識(shí)與技能外，更重要的就是對(duì)學(xué)習(xí)方法與研究方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主能力，

3 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法自古以來(lái)就是教育工作者探討與研究的問(wèn)題，許多的教育工作者為之付出了大量辛勤的勞動(dòng)，探索了大量的優(yōu)秀教學(xué)方法為教育工作者所有，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生素質(zhì)的差異，每個(gè)教師要根據(jù)所教學(xué)生的不同情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理、思維方式、性格特征、行為模式、價(jià)值觀念等，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)探討和研究教學(xué)方法，才能更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量。