淺談新時(shí)期高職學(xué)生管理工作

摘 要 學(xué)生管理工作是高職教育組成部分，是實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的重要前提。在高職學(xué)生管理工作中，要堅(jiān)持以生為本，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，文章深入分析了其產(chǎn)生原因，然后提出具體的解決辦法，努力將高職學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生管理 以生為本

中圖分類(lèi)號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校的任務(wù)是教書(shū)育人、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要，德智體美等各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，最關(guān)鍵在于堅(jiān)持以人為本，探索構(gòu)建一個(gè)能與高職技能培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生管理體制機(jī)制。

1 當(dāng)前高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（1）管理理念不夠與時(shí)俱進(jìn)。由于社會(huì)環(huán)境變化和高等職業(yè)教育模式的影響，特別是社會(huì)價(jià)值觀(guān)以及就業(yè)等因素的影響，高職學(xué)生在思想、言行等方面表現(xiàn)出諸多的復(fù)雜性。因此，對(duì)高職學(xué)生的管理，從認(rèn)識(shí)上到實(shí)踐上都要及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，把“以學(xué)生為本”的管理理念滲透到學(xué)生管理工作中去，從學(xué)生的視角去思考工作、處理問(wèn)題。但是，當(dāng)前許多高職院校以生為本的管理理念貫徹不到位，他們不是站在為學(xué)生服務(wù)的角度去教育管理學(xué)生，而是站在管理者的角度去管理管制學(xué)生，忽視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。

（2）管理隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。學(xué)生管理工作是一門(mén)藝術(shù)。高職學(xué)生管理工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要一批具有良好思想道德素質(zhì)和經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)、具有較強(qiáng)管理能力的專(zhuān)門(mén)人員。然而，目前有很多高職院校認(rèn)為只要有老師管就可以了，至于管理的老師是否具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，則不在考慮的范圍。事實(shí)上，現(xiàn)在高職學(xué)生雖然也被稱(chēng)作大學(xué)生，但與傳統(tǒng)意義上的大學(xué)生相比，素質(zhì)差距比較明顯，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控能力都相對(duì)較差，抗干擾能力差。因此，如果學(xué)生管理人員缺乏相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)，就很容易出問(wèn)題。

（3）管理方法不夠科學(xué)。現(xiàn)在很多高職院校都是在以往的中職中專(zhuān)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，雖然學(xué)校的規(guī)格升了，但管理方法、管理模式還停留在以前。學(xué)生管理體制還是以前的行政化的管理體制，還沒(méi)有形成全員參與的學(xué)生管理體制。學(xué)生管理方式也多是死看硬守的管理方式，學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的處理方式較單調(diào)，只管“治病”，不管“救人”，達(dá)不到懲前毖后的效果。

2 高職學(xué)生管理問(wèn)題原因分析

（1）社會(huì)原因。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)問(wèn)題，享樂(lè)主義、拜金主義等不健康甚至是腐朽有害的思想和貪污、腐敗等不良社會(huì)風(fēng)氣影響了少數(shù)學(xué)生，不同程度地扭曲了他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。許多學(xué)生在學(xué)校不把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，相反的，為了評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、入黨等，而交際應(yīng)酬、籠絡(luò)人心、花錢(qián)收買(mǎi)、勾心斗角等，圣潔的大學(xué)校園儼然成了社會(huì)的縮影。

（2）歷史原因。眾所周知，我國(guó)高職教育是在20世紀(jì)90年代興起的，以培養(yǎng)技能型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)的教育。由于高職教育起步較晚，加之許多高職院校都是在原有專(zhuān)科學(xué)校的基礎(chǔ)上升格而來(lái)的，重視的是硬件設(shè)施建設(shè)，對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生管理模式研究不夠，基本上是摸著石頭過(guò)河，他們要么照搬本科院校的學(xué)生管理模式，要么就是沿用原有中專(zhuān)的學(xué)生管理模式，沒(méi)有形成真正意義上的具有高職特色、適應(yīng)高職教育規(guī)律的學(xué)生管理系統(tǒng)。

（3）認(rèn)識(shí)原因。少數(shù)學(xué)生管理者還沒(méi)有真正做到解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，還停留在一些老思想、老觀(guān)念中，沒(méi)有真正樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念。有的輔導(dǎo)員工作方法簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題不能做到公平公正，致使部分學(xué)生產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。學(xué)生方面，90后的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家里家長(zhǎng)極其溺愛(ài)，因此就容易形成“以自我為中心”，往往容易產(chǎn)生自卑，焦慮等情緒，走向極端。

3 高職學(xué)生管理工作的對(duì)策

（1）倡導(dǎo)以生為本的教育管理理念。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，保姆式的管理方法已不能發(fā)揮較好的作用，無(wú)法較好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高職院校必須根據(jù)新形勢(shì)新情況，牢固樹(shù)立以生為本的教育管理理念，充分尊重和信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化的教育管理，從而提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性和科學(xué)性，達(dá)到凝聚學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要把學(xué)生放到與管理人員相對(duì)等的位置，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他的尊重與信任，學(xué)生反過(guò)來(lái)也就會(huì)比較容易接受管理人員的教育管理。

（2）建立高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員（班主任）是高職學(xué)生管理工作的主體，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要完善輔導(dǎo)員（班主任）的聘任機(jī)制，嚴(yán)把入口關(guān)，把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)的人員充實(shí)到輔導(dǎo)員（班主任）的隊(duì)伍中來(lái)，從源頭上確保輔導(dǎo)員（班主任）隊(duì)伍的質(zhì)量。要建立健全輔導(dǎo)員（班主任）管理考評(píng)機(jī)制，制定科學(xué)、可行的考核辦法，并將考核結(jié)果運(yùn)用到輔導(dǎo)員（班主任）的晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等工作中，激勵(lì)輔導(dǎo)員（班主任）不斷提高工作積極性，努力造就一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、樂(lè)奉獻(xiàn)的高職學(xué)生管理工作隊(duì)伍。

（3）主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們開(kāi)展學(xué)術(shù)思想政治教育工作提供了新平臺(tái)。但部分高職院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生管理工作中的作用認(rèn)識(shí)不夠，有意或無(wú)意地忽視了這個(gè)新平臺(tái)。因此，高職院校一方面要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的硬件與軟件建設(shè)，并依靠技術(shù)手段屏蔽不利于學(xué)生身心健康的不良信息、有害信息，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。另一方面，學(xué)生管理工作者要利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性，創(chuàng)造學(xué)生管理的新方法和新手段，運(yùn)用 BBS、E-Mail、QQ群、微信等方式，與學(xué)生零距離交流，及時(shí)答疑解惑，不斷增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（4）積極營(yíng)造良好校園文化氛圍。校園文化是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂。加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生的思想政治教育、提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)有著十分重要的意義。要深入開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)，深入挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史、文化內(nèi)涵，營(yíng)造崇尚科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的良好校園風(fēng)氣。此外，團(tuán)學(xué)部門(mén)要多策劃開(kāi)展一些高品質(zhì)的校園文化活動(dòng)，達(dá)到文化育人的效果。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展要從高職學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，兼顧內(nèi)容與形式，陶冶學(xué)生情操、充實(shí)精神生活、提升精神境界。

總之，高職學(xué)生管理工作必須根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本，建立健全相關(guān)管理制度，提高管理人員的素質(zhì)和水平，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉永芳.管理心理學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2008.

[2] 陳淼根，李碩華.科學(xué)發(fā)展觀(guān)視野下高職學(xué)生管理工作[J].職教通訊，2012(2).

[3] 黃紹能.高職學(xué)生管策[J].科教導(dǎo)刊，2011(6).

[4] 馬俊.為高校學(xué)生管理工作支招[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010(12).

[5] 劉濤，宮翠萍.淺析“90 后”大學(xué)生的思想政治教育[J].民辦高等教育研究，2010(6).

[6] 葉暉.面對(duì)“90 后”大學(xué)生的輔導(dǎo)員工作思考[J].文教資料，2010(7).