土地資源管理專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)建設(shè)研究

摘 要 文章通過筆者在土地資源管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)研究綜述的基礎(chǔ)上，綜合土地資源管理專業(yè)所開設(shè)的技術(shù)類課程，分析測(cè)量學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問題，結(jié)合現(xiàn)在測(cè)量學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及其在土地資源管理工作中應(yīng)用，提出測(cè)量學(xué)教學(xué)建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞 測(cè)量學(xué) 教學(xué)研究 課程體系 土地資源管理

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

我國(guó)土地資源管理專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)有60多年的歷史，土地資源管理專業(yè)的發(fā)展是伴隨著我國(guó)土地管理工作的需要而產(chǎn)生、發(fā)展和壯大的。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)已經(jīng)80多個(gè)院校開設(shè)有土地資源管理專業(yè)。尤其是從上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著土地開發(fā)、土地利用以及土地保護(hù)等問題的日益突顯，房地產(chǎn)市場(chǎng)的繁榮，土地及房地產(chǎn)管理工作在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益提高，我國(guó)土地資源管理專業(yè)的數(shù)量和招生規(guī)模隨之壯大①。我國(guó)的土地資源管理專業(yè)開始是由農(nóng)業(yè)院校的土壤專業(yè)演化而來(lái)，到現(xiàn)在的側(cè)重于資源、管理和信息技術(shù)等各具特色專業(yè)體系。隨著地理信息技術(shù)、遙感技術(shù)和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，其在現(xiàn)代土地管理工作中的重要作用越來(lái)越凸顯。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在土地資源管理專業(yè)的課程設(shè)置中，大部分院校均開設(shè)有地圖學(xué)、土地（地理）信息技術(shù)、遙感技術(shù)和測(cè)量學(xué)等相關(guān)課程，這些都是技術(shù)類的課程，知識(shí)點(diǎn)有所聯(lián)系。雖然都不是專業(yè)主干課程，但它們共同構(gòu)成了土地資源管理專業(yè)的基本技能。這些課程所提供的成果和技術(shù)也是土地資源管理工作的數(shù)據(jù)、手段和方法。尤其是測(cè)量學(xué)，它為土地資源管理工作提供第一手的數(shù)據(jù)，在日常的管理工作中起著重要的作用。

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和軟硬件的更新，測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從理論還是實(shí)踐都發(fā)生了很大的變化。測(cè)量的實(shí)施向自動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化和智能化，測(cè)量成果呈現(xiàn)出數(shù)字化、多樣化和集成化等特點(diǎn)②。

本文就作者在教學(xué)中碰到的問題對(duì)測(cè)量學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，提出針對(duì)土地資源管理專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)的一些建議。

1 測(cè)量學(xué)在土地資源管理專業(yè)中地位

土地資源管理專業(yè)是我校的應(yīng)用型本科專業(yè)，其技術(shù)性課程有地圖學(xué)、土地信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）和測(cè)量學(xué)（GPS）等，而主干課程中土地資源學(xué)、土地管理、土地整理、土地利用管理、土地利用規(guī)劃、地籍管理、土地調(diào)查與評(píng)價(jià)等課程均以測(cè)量學(xué)為技術(shù)手段和獲取信息的途徑，學(xué)好測(cè)量學(xué)對(duì)掌握本專業(yè)主干課程的內(nèi)容將起到事半功倍的效果。

測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小、確定地球表面點(diǎn)位的科學(xué)，其應(yīng)用的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，涉及到國(guó)土、規(guī)劃、工業(yè)與民用建筑、房地產(chǎn)和水利等國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門③。而土地資源管理專業(yè)所設(shè)置的測(cè)量學(xué)是直接為土地資源開發(fā)、土地利用、土地交易和土地保護(hù)等服務(wù)的學(xué)科，其目標(biāo)是要求學(xué)生掌握測(cè)量學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，通過測(cè)量學(xué)課程的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，掌握現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和手段及常用測(cè)繪儀器的操作方法，并運(yùn)用這些知識(shí)、技術(shù)、方法和測(cè)繪儀器和軟件解決土地管理工作中的問題④。

2 測(cè)量學(xué)的教學(xué)建設(shè)

隨著地理信息技術(shù)（GIS）、遙感技術(shù)（RS）和全球定位技術(shù)（GPS）的發(fā)展，3S技術(shù)在測(cè)繪工作中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。現(xiàn)代測(cè)繪的新技術(shù)、新方法、新手段和新工具，需要及時(shí)地在測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)增加哪些知識(shí)，刪減那些內(nèi)容，才符合土地管理測(cè)量學(xué)的教學(xué)要求；如何安排才能使這些新內(nèi)容、新技術(shù)和傳統(tǒng)測(cè)量學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地融合等問題；怎么將3S技術(shù)融入測(cè)量學(xué)教學(xué)中；怎么將測(cè)量學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到本專業(yè)其他主干課程中去，在現(xiàn)在教學(xué)中并沒有形成科學(xué)、合理的土地管理專業(yè)測(cè)量學(xué)內(nèi)容體系。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

全球定位技術(shù)、一體化數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)，遙感技術(shù)和地理信息技術(shù)等這些與地球空間信息科學(xué)交叉產(chǎn)生的相關(guān)學(xué)科及產(chǎn)生的新技術(shù)，對(duì)土地資源管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講都是應(yīng)該了解和掌握的⑤。對(duì)于土地資源管理專業(yè)而言，測(cè)量學(xué)作為工作的重要工具之一，在其課程教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該提供先進(jìn)的、多樣的地球空間信息采集、處理、分析、表達(dá)和管理的方法和技術(shù)。

具體的教學(xué)內(nèi)容大體包括以下3種：（1）基本理論和方法。基本理論包括地球的形狀和大小，地面點(diǎn)位置的表示，坐標(biāo)系統(tǒng)、高程系統(tǒng)建立和投影系統(tǒng)變換及改正，地球曲率對(duì)測(cè)量的影響，“3S”技術(shù)的基本原理，測(cè)量誤差的基本理論。測(cè)量學(xué)的基本任務(wù)是測(cè)定和測(cè)設(shè)，課程內(nèi)容包括對(duì)點(diǎn)、線、面的測(cè)定和測(cè)設(shè)方法。其中包括控制測(cè)量的方法、攝影測(cè)量的方法和GPS測(cè)量方法；大比例地形圖測(cè)繪的方法及判讀方法和數(shù)字化測(cè)圖方法；地籍和房產(chǎn)測(cè)量的方法；施工測(cè)量中點(diǎn)的放樣方法。（2）基本內(nèi)容和技能。測(cè)繪儀器的基本構(gòu)造和測(cè)量原理；測(cè)繪儀器的操作和使用；測(cè)繪儀器的檢驗(yàn)和校正；測(cè)繪儀器包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測(cè)距儀、全站儀和GPS接收機(jī)；測(cè)量的內(nèi)容包括：距離測(cè)量、高程測(cè)量、水平角及豎直角測(cè)量及計(jì)算和誤差的消除。（3）基本步驟和程序。測(cè)量準(zhǔn)備工作，表格及圖件等材料的收集和準(zhǔn)備，儀器設(shè)備的檢查等；野外測(cè)量的實(shí)施；野外觀測(cè)結(jié)果的內(nèi)業(yè)整理及補(bǔ)測(cè)；成果的匯總及輸出。

2.2 教學(xué)實(shí)踐

作為技術(shù)類課程的測(cè)量學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)很重要。不僅要求學(xué)生具備基本的理論知識(shí)，更要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)在教學(xué)大綱中占有重要地位，占據(jù)整個(gè)學(xué)時(shí)的40%左右。教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析和解決實(shí)際問題能力的最有效的途徑和手段⑥。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將4~6名學(xué)生分成一小組，結(jié)合測(cè)量項(xiàng)目，能夠使學(xué)生將課本上的理論知識(shí)和實(shí)際測(cè)量工作聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到鞏固測(cè)量學(xué)基本理論和基本知識(shí)，掌握常用測(cè)繪儀器設(shè)備的使用方法、測(cè)繪工作的工作步驟和工作流程和測(cè)繪工作所需的基本技能的效果。

（1）在學(xué)習(xí)了基本理論和原理后，緊接著進(jìn)行相關(guān)儀器設(shè)備的野外實(shí)踐操作，以項(xiàng)目的形式進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)踐操作過程中提出問題，探索，最終解決問題，達(dá)到鞏固知識(shí)提高認(rèn)識(shí)。將所學(xué)到的知識(shí)，所領(lǐng)悟的原理形成成果記錄下來(lái)。

（2）在考核上，加入通過儀器操作解決一個(gè)實(shí)際問題的內(nèi)容，測(cè)試學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐的掌握程度以及解決實(shí)際問題的能力，并通過團(tuán)隊(duì)合作完成。將此成績(jī)納入期末總成績(jī)里。

（3）綜合的測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)踐。設(shè)定學(xué)校為測(cè)量對(duì)象，通過綜合運(yùn)用測(cè)量?jī)x器（如全站儀，GPS接收機(jī)），遙感圖件和GIS數(shù)據(jù)，測(cè)繪出學(xué)校平面圖，并利用高分辨率的遙感影像和地形圖制作學(xué)校的三維地圖。將地形信息，各樓宇信息，交通信息，綠化信息及應(yīng)急避難場(chǎng)所等信息綜合起來(lái)，建立學(xué)校的數(shù)字校園系統(tǒng)，可使使用者在三維校園中漫游，達(dá)到身臨其境的效果。

2.3 教學(xué)方法

測(cè)量學(xué)的教學(xué)建設(shè)不僅教材要更新，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法要適合本專業(yè)的學(xué)生，而且要制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。首先，進(jìn)行模塊化教學(xué)，打破教材的束縛，并進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)踐，采用模塊知識(shí)的單項(xiàng)實(shí)踐和整體知識(shí)的綜合實(shí)踐相結(jié)合；其次，將學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度進(jìn)行量化考核，把課程的考核分散到平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和多次測(cè)驗(yàn)中去；最后，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)并跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，改進(jìn)不足之處。

3 結(jié)語(yǔ)

測(cè)量學(xué)作為專業(yè)的基礎(chǔ)性的技術(shù)課程，和土地信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)和地圖學(xué)等技術(shù)性課程，構(gòu)成了土地資源管理專業(yè)的技術(shù)體系。通過技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將“3S”技術(shù)融會(huì)貫通，應(yīng)用到土地資源管理實(shí)踐中去。隨著技術(shù)的進(jìn)步，軟硬件的更新，測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)不斷的豐富。

注釋

① 鄧華梅，李肖鋒.非測(cè)繪專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程的教學(xué)改革探討[J].測(cè)繪科學(xué)，2012(1).

② 張卡，盛業(yè)華.非測(cè)繪專業(yè)攝影測(cè)量學(xué)教學(xué)方法探討[J].測(cè)繪科學(xué)，2011(5).

③ 段貽民，杜國(guó)標(biāo).非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革方案的研究[J].測(cè)繪通報(bào)，2004(5):58-60.

④ 高飛，吳兆福.關(guān)于非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的思考[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003.19(4):13-15.

⑤ 何立恒，鮑其勝.非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的思考[J].測(cè)繪工程，2003.12(2):59-61.

⑥ 方世明，李江風(fēng).土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2012.1:150-154.