高職院校“90后”新生思想政治教育實效性初探

摘 要 加強和改進大學(xué)生思想政治教育已被國家提升至戰(zhàn)略高度，并有針對性地進行改革。而高職院校作為高等教育的一部分，其思想政治教育既具有自身特色，又存在一些不足。本文從思想政治教育實效性的內(nèi)涵和研究現(xiàn)狀出發(fā)，分析其存在的問題及其原因，并提出相應(yīng)對策，以期提高高職院校新生思想政治教育工作實效性。

關(guān)鍵詞 高職院校 “90后”新生 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”。加強和改進大學(xué)生思想政治教育既是深入貫徹黨的十六大精神的需要，又是適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，促進大學(xué)生全面、健康發(fā)展的必然舉措。而新生教育一直又是大學(xué)思想教育工作的重點，因此，積極探索高職大學(xué)生思想政治教育實效性的新途徑也顯得尤為重要和緊迫。

1 思想政治教育實效性的內(nèi)涵

所謂“實效性”，就是指事物經(jīng)過某種活動過程后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果與預(yù)期的目標相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態(tài)。而思想政治教育的實效性則是“指高校按照大學(xué)生思想政治教育目標和教育內(nèi)容的要求，結(jié)合大學(xué)生思想、心理和行為的實際特點，對大學(xué)生開展思想政治教育活動，其活動的結(jié)果（即大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品格和心理素質(zhì)）所達到的真實有效的程度。”具體說來，思想政治教育實效性的內(nèi)涵主要包括思想政治教育工作效果、效率和效益三個方面。具體分析見表1。

表1 思想政治教育實效性的內(nèi)涵維度的劃分與分析

2 高職院校“90后”思想政治教育實效性研究現(xiàn)狀

高校思想政治教育實效性問題于20世紀80年代末90年代始就被各界所關(guān)注，并逐步成為思想政治教育中的一個重點研究課題。其中，沈壯海最早進行了相關(guān)的系統(tǒng)性研究，并從教育學(xué)的角度建構(gòu)了思想政治教育結(jié)果、過程與要素三者有效性的統(tǒng)一。但這主要立足于定性研究，且以結(jié)果層面的有效性為主。

1991年開始，教育部頗具代表性地開始進行高校學(xué)生思想政治狀況調(diào)查，開始采用定量研究方法。2005年，中國青少年研究中心與團中央學(xué)校部課題組開展的“大學(xué)生思想政治教育調(diào)查”也運用問卷調(diào)查的方式，并從教育學(xué)理論轉(zhuǎn)移至大學(xué)生個體中，對其思想政治教育現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。然而，在評價體系方面，尚未實現(xiàn)系統(tǒng)的測評。

近年來，越來越多的學(xué)者從學(xué)生工作實際出發(fā)，將大學(xué)生思想政治教育工作更多聚集于大學(xué)生價值取向（包括主體意識、功利意識、進取意識），更為注重對學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀及原因進行探討，指標體系略顯單一。

3 立足高等職業(yè)教育特殊性，探索高職院校思想政治教育實效性

3.1 堅持以人為本，加強學(xué)生理想信念教育

加強和改進大學(xué)生思想政治教育，就是要“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標”，堅持以人為本，以學(xué)生為本的原則，以此作為高職院校思想政治教育工作的根本。由于高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)目標上有較大差異，因此，高職院校應(yīng)緊緊把握其職業(yè)性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向。鑒于此特點，高職院校在教育方面，不僅僅要注重專業(yè)技能的加強，更重要的是培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德、團隊合作能力以及理想信念等，引導(dǎo)其及早為人生發(fā)展規(guī)劃。

3.2 構(gòu)建學(xué)科平臺，強化學(xué)科建設(shè) （下轉(zhuǎn)第32頁）（上接第19頁）

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，往往呈現(xiàn)教育方法落后、教育角色單一、教育內(nèi)容空泛、教育效果不佳的現(xiàn)象。歸其原因，主要是教育者與受教育者的角色的固化。一直以來把受教育者視為純粹而被動的客體；在教育方法的選擇上，往往采取說教形式；教育內(nèi)容理想化、抽象化，以致教學(xué)效果甚微。在新世紀，新時期，高校大學(xué)生的思想觀念、信息把握、個性特征已發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變。因此，思想政治教育也需要與時俱進，改變其教育教學(xué)方式和更新內(nèi)容，堅持以學(xué)生為本，積極調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，將理論講授與輿論引導(dǎo)相結(jié)合；抽象知識與社會實踐相結(jié)合。積極構(gòu)建思想政治教育的學(xué)科平臺，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中體驗真知。同時，結(jié)合專業(yè)特色，以校園文化建設(shè)、網(wǎng)站平臺建設(shè)、管理體制建設(shè)為載體，形成合力，共同加強高職院校思想道德教育的發(fā)展。

3.3 結(jié)合生源特點，拓展教育途徑

在經(jīng)濟全球化的社會發(fā)展中，高職大學(xué)生在思想意識、價值觀念也呈現(xiàn)著多元化的趨勢，其世界觀、人生觀、價值觀仍不穩(wěn)。同時，學(xué)生生源渠道的多樣化，所造成的學(xué)生素質(zhì)的多樣性，這要求高職院校要重視青年學(xué)生思想信念的引導(dǎo)；針對學(xué)生自律性薄弱的特點，完善有關(guān)學(xué)生教育和管理的規(guī)章、制度，實現(xiàn)學(xué)校教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，推動思想政治教育工作的科學(xué)化、制度化。再者，注重校園文化的建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生宿舍區(qū)、課室區(qū)作為文化建設(shè)的陣地，結(jié)合其專業(yè)特色，積極開展各類形式多樣的校園文化活動；通過社會實踐活動，促進大學(xué)生在社會體驗中得到成長，培養(yǎng)品格，化被動學(xué)習(xí)為主動參與。

3.4 加強師資力量，完善制度建設(shè)

要使高職院校思想政治工作富有成效地開展，關(guān)鍵還是在于政治素質(zhì)高、理論功底深、業(yè)務(wù)能力強的思想政治教育隊伍的建設(shè)。首先，高職院校要將師資建設(shè)與管理教育相結(jié)合，專兼職教師相結(jié)合的原則，積極引進專業(yè)的思想政治理論課教師。其次，在人才選拔上，可通過外部招聘與內(nèi)部培養(yǎng)結(jié)合的方式，既可從外部聘請業(yè)務(wù)水平和實踐能力強的教師，亦可從內(nèi)培養(yǎng)和選拔一批由優(yōu)秀黨團干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任等組成高效的思想政治教育隊伍。并積極鼓勵思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士或博士學(xué)位；鼓勵其積極參加各類相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

總之，高職院校的思想政治教育工作是一項長期而復(fù)雜的工程，堅持以人為本的辦學(xué)理念，結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和辦學(xué)模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、健全管理機制，通過多渠道方式增強思想政治教育的合力。實現(xiàn)在提高思想政治教育實效性的同時，達成培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的目標。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”。加強和改進大學(xué)生思想政治教育既是深入貫徹黨的十六大精神的需要，又是適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，促進大學(xué)生全面、健康發(fā)展的必然舉措。而新生教育一直又是大學(xué)思想教育工作的重點，因此，積極探索高職大學(xué)生思想政治教育實效性的新途徑也顯得尤為重要和緊迫。

1 思想政治教育實效性的內(nèi)涵

所謂“實效性”，就是指事物經(jīng)過某種活動過程后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果與預(yù)期的目標相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態(tài)。而思想政治教育的實效性則是“指高校按照大學(xué)生思想政治教育目標和教育內(nèi)容的要求，結(jié)合大學(xué)生思想、心理和行為的實際特點，對大學(xué)生開展思想政治教育活動，其活動的結(jié)果（即大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品格和心理素質(zhì)）所達到的真實有效的程度。”具體說來，思想政治教育實效性的內(nèi)涵主要包括思想政治教育工作效果、效率和效益三個方面。具體分析見表1。

表1 思想政治教育實效性的內(nèi)涵維度的劃分與分析

2 高職院校“90后”思想政治教育實效性研究現(xiàn)狀

高校思想政治教育實效性問題于20世紀80年代末90年代始就被各界所關(guān)注，并逐步成為思想政治教育中的一個重點研究課題。其中，沈壯海最早進行了相關(guān)的系統(tǒng)性研究，并從教育學(xué)的角度建構(gòu)了思想政治教育結(jié)果、過程與要素三者有效性的統(tǒng)一。但這主要立足于定性研究，且以結(jié)果層面的有效性為主。

1991年開始，教育部頗具代表性地開始進行高校學(xué)生思想政治狀況調(diào)查，開始采用定量研究方法。2005年，中國青少年研究中心與團中央學(xué)校部課題組開展的“大學(xué)生思想政治教育調(diào)查”也運用問卷調(diào)查的方式，并從教育學(xué)理論轉(zhuǎn)移至大學(xué)生個體中，對其思想政治教育現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。然而，在評價體系方面，尚未實現(xiàn)系統(tǒng)的測評。

近年來，越來越多的學(xué)者從學(xué)生工作實際出發(fā)，將大學(xué)生思想政治教育工作更多聚集于大學(xué)生價值取向（包括主體意識、功利意識、進取意識），更為注重對學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀及原因進行探討，指標體系略顯單一。

3 立足高等職業(yè)教育特殊性，探索高職院校思想政治教育實效性

3.1 堅持以人為本，加強學(xué)生理想信念教育

加強和改進大學(xué)生思想政治教育，就是要“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標”，堅持以人為本，以學(xué)生為本的原則，以此作為高職院校思想政治教育工作的根本。由于高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)目標上有較大差異，因此，高職院校應(yīng)緊緊把握其職業(yè)性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向。鑒于此特點，高職院校在教育方面，不僅僅要注重專業(yè)技能的加強，更重要的是培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德、團隊合作能力以及理想信念等，引導(dǎo)其及早為人生發(fā)展規(guī)劃。

3.2 構(gòu)建學(xué)科平臺，強化學(xué)科建設(shè)

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，往往呈現(xiàn)教育方法落后、教育角色單一、教育內(nèi)容空泛、教育效果不佳的現(xiàn)象。歸其原因，主要是教育者與受教育者的角色的固化。一直以來把受教育者視為純粹而被動的客體；在教育方法的選擇上，往往采取說教形式；教育內(nèi)容理想化、抽象化，以致教學(xué)效果甚微。在新世紀，新時期，高校大學(xué)生的思想觀念、信息把握、個性特征已發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變。因此，思想政治教育也需要與時俱進，改變其教育教學(xué)方式和更新內(nèi)容，堅持以學(xué)生為本，積極調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，將理論講授與輿論引導(dǎo)相結(jié)合；抽象知識與社會實踐相結(jié)合。積極構(gòu)建思想政治教育的學(xué)科平臺，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中體驗真知。同時，結(jié)合專業(yè)特色，以校園文化建設(shè)、網(wǎng)站平臺建設(shè)、管理體制建設(shè)為載體，形成合力，共同加強高職院校思想道德教育的發(fā)展。

3.3 結(jié)合生源特點，拓展教育途徑

在經(jīng)濟全球化的社會發(fā)展中，高職大學(xué)生在思想意識、價值觀念也呈現(xiàn)著多元化的趨勢，其世界觀、人生觀、價值觀仍不穩(wěn)。同時，學(xué)生生源渠道的多樣化，所造成的學(xué)生素質(zhì)的多樣性，這要求高職院校要重視青年學(xué)生思想信念的引導(dǎo)；針對學(xué)生自律性薄弱的特點，完善有關(guān)學(xué)生教育和管理的規(guī)章、制度，實現(xiàn)學(xué)校教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，推動思想政治教育工作的科學(xué)化、制度化。再者，注重校園文化的建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生宿舍區(qū)、課室區(qū)作為文化建設(shè)的陣地，結(jié)合其專業(yè)特色，積極開展各類形式多樣的校園文化活動；通過社會實踐活動，促進大學(xué)生在社會體驗中得到成長，培養(yǎng)品格，化被動學(xué)習(xí)為主動參與。

3.4 加強師資力量，完善制度建設(shè)

要使高職院校思想政治工作富有成效地開展，關(guān)鍵還是在于政治素質(zhì)高、理論功底深、業(yè)務(wù)能力強的思想政治教育隊伍的建設(shè)。首先，高職院校要將師資建設(shè)與管理教育相結(jié)合，專兼職教師相結(jié)合的原則，積極引進專業(yè)的思想政治理論課教師。其次，在人才選拔上，可通過外部招聘與內(nèi)部培養(yǎng)結(jié)合的方式，既可從外部聘請業(yè)務(wù)水平和實踐能力強的教師，亦可從內(nèi)培養(yǎng)和選拔一批由優(yōu)秀黨團干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任等組成高效的思想政治教育隊伍。并積極鼓勵思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士或博士學(xué)位；鼓勵其積極參加各類相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

總之，高職院校的思想政治教育工作是一項長期而復(fù)雜的工程，堅持以人為本的辦學(xué)理念，結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和辦學(xué)模式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、健全管理機制，通過多渠道方式增強思想政治教育的合力。實現(xiàn)在提高思想政治教育實效性的同時，達成培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的目標。

參考文獻

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