論高校閱讀文化建設的價值和意義

摘 要 高校閱讀文化建設在幫助大學生提高學習效率、提高學習能力、構建知識體系、提升思維能力、陶冶道德情操以及構建和諧校園文化等方面有著重要價值和意義。

關鍵詞 高校 閱讀文化 價值 意義

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

高校閱讀文化建設是高校校園文化建設的重要內容，對于提升學生的人文素質和信息獲取能力、幫助學生構建合理的知識體系等方面均有著重要的價值和意義，高校閱讀文化建設的價值和意義具體體現在以下幾個方面：

1 高校閱讀文化建設有助于提高學習效率

高校閱讀文化建設首先有助于提高學習效率。閱讀方法是高校閱讀文化的重要組成要素，也是閱讀學的研究內容之一。不論是法國的“直接閱讀”，還是德國的“最佳閱讀”，美國的“效率閱讀”，都是向讀者提供高效的閱讀理論和實用的閱讀方法。20世紀中期以來，快速閱讀一直是閱讀學研究的重要課題，研究者以大量的社會速讀和學校速讀實踐證明了速讀理論和速讀訓練的可行性，比如前蘇聯出版的《快速閱讀法》、美國的《快速閱讀訓練手冊》，都是指導讀者提高閱讀效率的著作。美國是世界閱讀研究的中心，也是快速閱讀研究的中心。美國學者伍德創立的“直視速讀法”可將閱讀效率提高到每分鐘5000至10000個單詞，此外還有謝爾的“強化閱讀法”、桑卡的“意群視讀法”、弗萊的“計時閱讀法”等，都是有助于提高閱讀效率的閱讀方法。

大學生的閱讀過程實際上是對文本內容接受、理解、記憶的過程，在這一過程中，閱讀方法和閱讀效率直接決定著學生的閱讀水平和知識接受程度。閱讀的過程在本質上就是學習的過程，而閱讀方法的正確與否直接關系到學生的學習效率和學習能力。高校閱讀文化建設可以通過有針對性地培養學生的閱讀能力，通過閱讀學理論研究成果引導學生在閱讀過程中學習高效的閱讀方法，通過閱讀實踐和反復訓練提高學生的閱讀效率，從而提高學生的學習效率，提升學生的學習能力和信息接受能力。

2 高校閱讀文化建設有助于提升思維能力

高校閱讀文化建設有助于提升學生的思維能力，因為閱讀過程在本質上是思維過程，當閱讀者聚精會神地閱讀時，實際上是在不斷地思索、想象、判斷、推理和評價。美國的閱讀學專家M．A·汀克的研究結果：“在極大多數情況下，閱讀時用于眼睛移動僅占時間的5%，其余95%的時間則用于思維。” 如果一個人的閱讀能力不強，也恰恰是思維能力不強的一種表現。

科學的閱讀訓練可以使閱讀者的邏輯思維和形象思維能力得到發展，善于正確地理解和使用概念，進行判斷和推理，思維清晰、嚴密和快捷，并且善于聯想和想象，養成良好的思維品質和思維習慣。這樣對于閱讀者的智力發展具有重要的意義。

3 高校閱讀文化建設有助于構建合理的知識體系

除了以課堂教學為主的學習之外，圖書館是高校大學生獲取知識的重要來源。圖書館豐富的藏書資源和強大的數據信息資源為學生獲取自然、社科等各領域知識提供了便利，隨著當前圖書館建設的不斷完善，以圖書館建設為載體的高校閱讀文化建設對學生構建合理的知識體系有著重要意義。

此外，除了以傳統閱讀方式來完成知識體系構建，高校所開展的各項閱讀活動也有助于學生提高閱讀興趣、擴大閱讀范圍、提升閱讀能力。比如新書推薦活動和推薦必讀書目活動有助于學生了解更多的好書，讓學生在浩如煙海的知識海洋中有明確的閱讀指引；讀書征文活動有助于調動學生的閱讀積極性和閱讀興趣，使學生在閱讀過程中加深印象，形成自己的認識和理解，有助于閱讀層次的提高和閱讀能力的發展；總體來看，高校閱讀文化建設對于豐富和完善學生的知識體系發揮著重要作用。

4 高校閱讀文化建設有助于陶冶道德情操

高校閱讀文化建設有助于陶冶道德情操和培養學生的審美能力。人文素質教育是高校閱讀文化的重要內容，古今中外的人文經典名著往往代表著人類最高尚的道德品質和最優秀的智慧結晶，是真、善、美的集合體，也是使人類更加深刻地認識世界的重要途徑。但丁說過：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。”知識和美德雖然屬于兩個不同的范疇，但卻可以通過閱讀同時獲得。一本好書就是一個好的社會，閱讀好書對人的心靈有重大影響，笛卡爾說得那樣：“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。”培根說得更為深刻、透徹、全面：“閱讀使人充實……史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。學問變化氣質，不特如此，精神上的缺陷沒有一種是不能由相當的學問來補救的；就如同肉體上各種病患都有適當的運動來治療似的”。

通過引導學生閱讀人文經典，可以使學生在精神上受到偉大著作的感染，提高對生活的感受能力和對社會的認知能力，通過學習經典著作中的優秀品質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們的道德情操得到陶冶，使他們的心靈受到真善美的塑造，真正成為德與智全面發展的人。

同時，閱讀人文經典還有助于提高學生的審美能力。“審美”屬于閱讀的藝術價值。讀者通過閱讀獲得對讀物的美感享受，產生一種精神愉悅，就是閱讀審美價值的實現。按照“美在和諧”的觀點，閱讀審美的客觀條件是讀物的美質，閱讀審美的主觀條件是讀者的美感，主客統一，才能達到閱讀過程中最佳的審美境界。通過提高審美能力，既有助于引導學生在閱讀中去尋找美、發現美、認識美，更有助于在閱讀過程中區獲得美的體驗和感知，從而塑造美麗的心靈，提升人文素質和精神品位。

5 高校閱讀文化建設有助于提高學習能力

高校閱讀文化建設有助于提高學生的學習能力。學習能力不僅是指課堂學習和考試的能力，還包括自主閱讀、獨立去獲取知識的能力，以及如何通過個體閱讀去構建合理的知識體系的能力。

通過閱讀活動，可以使學生對客觀世界及其規律性取得較為全面、系統的認識，建立科學的世界觀；不僅如此，閱讀作為一種積極的精神交流實踐，還能有效地提高學生的思維能力，從而提高從事創造性活動的水平。智慧是人們創造性解決問題的能力，讀書可以全面開發人的注意力、觀察力、記憶力、聯想力、想象力、思維力、創造力，諸力綜合就形成了人的智慧。因此，閱讀文化建設可以通過引導學生改進閱讀方法、優化閱讀結構和知識結構等方面，全面提高學生的閱讀能力和學習能力。

6 高校閱讀文化有助于構建和諧校園文化

高校閱讀文化不僅有助于學生個體的發展和提高，還有助于和諧校園文化的建設。當前是我國高等教育事業快速發展的重要時期，校園文化建設和校風建設事關高校的內涵建設和全面發展，加強高校閱讀文化建設對于校園文化建設和校風建設有著十分重要的意義。

高校閱讀文化是校園文化建設的重要基礎。閱讀是提升學生人文修養和綜合素質的首要途徑，因此，建設和諧的校園文化首先要建立良好的閱讀氛圍，引導學生去愛讀書、讀好書，從整體上提高學生讀書的興趣和閱讀的能力，從而提高學生的精神層次和道德品質，為打造和諧校園文化奠定基礎。

高校閱讀文化是校園文化建設的重要導向。構建和諧校園文化必須有正確的導向，高校閱讀文化的價值就在于引導學生建立正確的讀書方法，培養良好的閱讀習慣，形成合理的閱讀結構，閱讀本身就是一個審美的過程，只有讓學生通過閱讀去獲得審美的能力和精神體驗，才能形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為構建和諧校園文化樹立正確導向。

高校閱讀文化是校園文化建設的重要載體。校園文化建設主要包括校風建設、學風建設等各個具體方面，而開展閱讀活動是構建和諧校園文化的重要載體。閱讀文化建設的價值并不僅僅局限于提高學生的閱讀能力，閱讀人文經典可以從根本上塑造學生的優良精神品質，培養高尚的道德情操，在潛移默化中使學生養成良好的閱讀習慣和學習習慣，提升學生的人文素養，使學生通過閱讀活動展現良好的精神風貌。

參考文獻

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