淺析新時期高校教育管理的發展對策

摘 要 隨著社會的不斷發展，當前新的教育形勢以及國家對發展高等教育的重視，給高校教育管理帶來了更高的挑戰。加之高校教育管理中還存在著一定的問題和困難，這就要求高校針對新時期的社會發展趨勢來調整教育管理的發展對策，以便更好的適應社會發展的需要。并且通過對教育管理的調整，來為社會培養更多的先進性人才。

關鍵詞 新時期 高校 教育管理 對策研究

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A

1 高校教育管理

二十一世紀的發展，離不開對人才的需求。這就要求高校加強對教育管理的力度，通過良好的教育管理水平為社會培養更多人才。作為培養高等人才的主基地，高校承擔著為國家培養更多高素質人才的重任，但是社會發展中存在著各種問題，使得高校的教育管理面臨著嚴峻的考驗。這種考驗不僅僅來自高校的外部，更有一部分是來自于高校的內部。在新的形勢下，內部因素和外部因素都對高校的發展提出了挑戰，如何有效地應對新形勢下內外因素的挑戰，做好教育管理工作，成為當前高校工作的重點。

2 高校教育管理中存在的問題

2.1 教育管理模式落后

進入新世紀以后，社會對高素質人才的需求日益緊迫，這就需要高校順應時代發展的潮流，運用新的教育管理模式來實施高校的教育管理。但是現實的情況是大部分高校還在沿用傳統的教育管理模式，管理方式較為落后。傳統的教育管理模式喜歡采用教條的淺層管理方法，通過對學生制定各種需要遵守的規章制度來約束學生，扼殺了學生的創造力。在管理中過分的強調本本主義，而不注重激發學生的積極主動性。許多過去的管理制度已經與現實的發展情況大不相同，但是許多高校仍在使用這些管理制度，教條的管理方式使得整個教育管理都流于形式，并不能起到實質性的作用。

2.2 教育管理的行政化

當前許多高校的教育管理仍然采用行政化的手段。教育管理主要通過行政手段來實現，這種管理思維本身就存在著一定的問題。比如行政化的管理手段使得教育管理還需要走行政路線，嚴重的削弱了教育管理的作用。同時行政化的教育管理模式僅僅停留在對教育進行“管”的層次，并不能有效地實現“理”。只注重對教職工及學生的管，而不注重對教職工及學生的服務工作。行政化的管理模式很難促進教育管理的提高。

2.3 重科研，輕教學

當前高校綜合實力的評定，主要依靠高校的科研能力。這就使得許多高校在進行教育管理時，只重視科研項目，而輕視了教學。科研能力的提高固然對學校綜合實力的提高有幫助，但是過分強調科研能力，而忽視了高校的教學工作，就與高校為社會培養高素質人才的目標背道而馳。當前高校的教育管理對科研項目的重視程度過高，將有限的精力過多的投入到了科研項目中。雖然在科研項目中取得了較好的成績，但是由于科研項目占用了較多的教學資源，使得高校在教學方面的投入嚴重不足。許多優秀的教師工作重心都放到科研項目上去，而忽視了對教學的重視。使得高校的教育水平出現了一定程度上的下降。

3 新時期高校教育管理發展的有效對策

3.1 堅持教育管理理念的創新

想要改變高校的教育管理模式，首先要從教育管理理念的創新入手。長期以來，高校的教育管理過分地依賴傳統的管理模式，而忽視了社會發展的趨勢對教育管理提出的挑戰。為了適應社會的發展，為社會培養合適的人才，高校要積極的進行教育管理理念的創新。通過教育理念的創新，來開辟新的教育管理模式，進而促進高校教育管理事業的良好發展。教育理念的創新需要明確的目標的支持，沒有明確的目標，教育理念的創新也是毫無目的的創新，并不能對學校教育管理水平的提高起到作用。這就需要高校樹立明確的發展目標，在明確自己發展目標的基礎之上，加強對教育管理理念的創新。

3.2 以人為本，破除行政化管理模式

當前社會發展要求的是和諧的發展，講究的是以人為本。這就要求各高校采用新的教育管理模式，堅持“以人為本”，“以教師為本、以學生為本”，實現管理與教育的緊密結合。同時高校要破除以往的行政化教育管理模式，因為行政化的管理模式不僅不能取得良好的管理效果，還降低了管理的效率。

雖然在高校之間綜合實力的比較中，科研能力占據了很大的比例，但是高校的主要任務還是向社會提供高素質的人才，這就要求高校的教育管理還要注重教學水平的提高，通過教學水平的提高，來提高學生的綜合素質，一方面可以適應社會發展對人才的需求，另一方面也可以為科研培養基礎性人才。在提升教學水平的過程中，要以學科建設為核心，跟隨社會發展的潮流，建設與之相適應的學科。緊緊圍繞科研和教學兩大任務，來開展高校的教育管理工作。

4 總結

當前高校教育管理中還存在著一定的問題，給高校的順利發展帶來了許多問題。高校要充分的重視這些問題，并且采取積極的應對措施，通過良好的高校教育管理，為社會培養更多的優秀人才，同時也促進高校綜合實力的發展。

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