淺析就業(yè)觀對大學生就業(yè)的影響

【摘要】通過對西南交通大學2011屆畢業(yè)生就業(yè)觀與就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果的實證研究，發(fā)現(xiàn)職業(yè)報酬觀、職業(yè)環(huán)境、用人單位類型對大學生就業(yè)有顯著影響，求職次數(shù)與就業(yè)機會的獲得，求職目標是否清晰與就業(yè)滿意度呈正相關(guān)。因此，應(yīng)幫助大學生認清就業(yè)形勢，端正就業(yè)態(tài)度，樹立明確職業(yè)目標和合理職業(yè)報酬觀，以及正確職業(yè)苦樂觀。

【關(guān)鍵詞】大學生就業(yè)觀 就業(yè)影響 實證研究

就業(yè)觀是價值觀的一部分，是大學畢業(yè)生判斷就業(yè)單位好壞的標準和是否選擇該單位的潛在驅(qū)動力。就業(yè)觀總是先于就業(yè)行為，從某種程度上說，就業(yè)觀念決定著大學生能否成功就業(yè)以及就業(yè)滿意度。筆者通過對西南交通大學2011屆畢業(yè)生的就業(yè)觀展開調(diào)查，并結(jié)合具體的就業(yè)狀況和就業(yè)滿意度，以期從中找出高校畢業(yè)生就業(yè)觀與就業(yè)之間的聯(lián)系。

研究假設(shè)及研究方法

研究假設(shè)。假設(shè)一，理性人假設(shè)。筆者將就業(yè)主體——高校大學生假設(shè)為理性人。這就意味著大學生在就業(yè)過程中，需要綜合考慮自身的人力資本和社會資本，并初步形成一個滿足自身需要和利益的就業(yè)設(shè)想。假設(shè)二，就業(yè)觀影響大學生就業(yè)行為。就業(yè)觀作為價值觀的一部分，是大學生評判就業(yè)單位好壞和選擇是否就業(yè)的決定性因素。假定當前的外部環(huán)境——國家經(jīng)濟形勢、就業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、用人單位等要素不變且每位同學均了解，那么，影響大學生就業(yè)行為因素就是就業(yè)觀。假設(shè)三，就業(yè)觀影響大學生就業(yè)滿意度。就業(yè)觀作為一種主觀因素在大學生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要作用。就業(yè)結(jié)果是否滿意與就業(yè)預(yù)期密切相關(guān)，符合預(yù)期則滿意，不符合預(yù)期則不滿意。另外，就業(yè)預(yù)期是就業(yè)觀的重要組成部分，因此我們假設(shè)就業(yè)觀影響大學生就業(yè)滿意度。

自變量和因變量的界定。自變量為大學畢業(yè)生的就業(yè)觀。因為就業(yè)觀是主觀感受，具有高度個人化和隱蔽性的特點，所以，在實施調(diào)查前，分析之前多次與求職大學生進行訪談的內(nèi)容，選取了大多數(shù)同學反復(fù)提到的影響因素作為就業(yè)觀的重要內(nèi)容。在調(diào)查中，筆者將就業(yè)觀具體分為職業(yè)發(fā)展空間觀、職業(yè)報酬觀、職業(yè)環(huán)境觀、職業(yè)美譽度觀和求職成本觀。職業(yè)發(fā)展空間觀是指是否符合自身興趣、是否專業(yè)對口、是否有上升空間、是否具有工作挑戰(zhàn)性、是否有培訓機會；職業(yè)報酬觀是指對工資報酬、福利保障的重視程度；職業(yè)環(huán)境界定為工作是否穩(wěn)定、工作環(huán)境舒適程度、工作單位所在地域；職業(yè)美譽度界定為用人單位性質(zhì)、用人單位規(guī)模、用人單位知名度和職業(yè)本身的社會地位；求職成本界定為求職次數(shù)、求職方式、求職途徑、求職自主決定權(quán)。

因變量為大學生就業(yè)機會獲得與就業(yè)滿意度。首先關(guān)注大學畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果即就業(yè)機會的獲得；其次是就業(yè)滿意度。其中，就業(yè)機會獲得通過最終是否簽約來衡量，就業(yè)滿意度通過畢業(yè)生預(yù)期收入和實際收入的對比以及對就業(yè)結(jié)果是否滿意來衡量。

研究方法：問卷調(diào)查。發(fā)放問卷460份，有效問卷為452份，有效回收率為98%。調(diào)查對象以隨機抽樣的方式選取了460名2011屆應(yīng)屆畢業(yè)生，不包括報考研究生（免試就讀研究生）的同學；調(diào)查時間為2011年6月。在問卷進行整理、篩選和核對后，對有效問卷進行編碼，采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析，并得出結(jié)果。

研究結(jié)果分析

本次研究共收回452份有效問卷?；举Y料如下：男生357人，女生95人；城市學生127人，城鎮(zhèn)學生110人，農(nóng)村學生215人；已簽約學生人數(shù)426人，未簽約人數(shù)26人。

就業(yè)觀與就業(yè)機會獲得的關(guān)系。以大學畢業(yè)生的就業(yè)觀為自變量，以是否就業(yè)為因變量，建立Logistic模型。從各個變量回歸系數(shù)的顯著度來看，對大學生是否就業(yè)有顯著影響的因素有職業(yè)報酬觀、職業(yè)美譽度、求職代價。細分到各個具體因素，并從大到小排序依次為求職次數(shù)、工資報酬、工作單位性質(zhì)、用人單位規(guī)模、用人單位知名度。其中求職次數(shù)與就業(yè)結(jié)果呈顯著正相關(guān)，工資報酬、工作單位性質(zhì)、用人單位規(guī)模、用人單位知名度對就業(yè)結(jié)果呈顯著負相關(guān)。結(jié)果顯示，對工資報酬、工作單位性質(zhì)、用人單位規(guī)模和知名度要求越高，獲得就業(yè)簽約的可能性會降低。

就業(yè)觀與就業(yè)滿意度的關(guān)系。以就業(yè)觀為自變量，分別以就業(yè)后月收入和就業(yè)滿意度評價為因變量進行多元線性回歸分析。分析結(jié)果顯示，與就業(yè)簽約后月收入有顯著相關(guān)性的就業(yè)觀變量是求職目標、就業(yè)前的目標月收入期望值、工作單位性質(zhì)、就業(yè)區(qū)域選擇。其中就業(yè)前的目標月收入期望值對就業(yè)后月收入的影響最大，職業(yè)目標是否清晰其次、工作單位性質(zhì)和就業(yè)區(qū)域選擇隨后。從對大學畢業(yè)生就業(yè)后的就業(yè)滿意度的分析結(jié)果來看，對大學生就業(yè)滿意度有顯著影響的是工作環(huán)境、簽約后月收入、工作的挑戰(zhàn)性。其中簽約后月收入有正向影響，工作環(huán)境和工作的挑戰(zhàn)性具有負向影響。可以看出大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中是看重經(jīng)濟利益，不愿意接受有挑戰(zhàn)性的工作，在求職過程中對工作環(huán)境的舒適性越強調(diào)對就業(yè)滿意度就越低。

調(diào)查結(jié)論與探討

從Logistic模型的數(shù)據(jù)與分析結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：第一，職業(yè)報酬觀對大學生就業(yè)有顯著影響。工作報酬對就業(yè)簽約機會的獲得和簽約后的滿意度均有顯著影響，說明大學生十分看重顯性的經(jīng)濟報酬；第二，職業(yè)環(huán)境對大學生就業(yè)顯著影響，呈現(xiàn)負相關(guān)，說明越是追求工作環(huán)境的舒適度、規(guī)避工作的挑戰(zhàn)性，獲得簽約機會和就業(yè)滿意度都會降低；第三，用人單位類型對大學生就業(yè)有顯著影響，呈負相關(guān)，說明同學們?nèi)匀蛔非蟠笃髽I(yè)、國有企業(yè)、知名企業(yè)，不愿意去私人企業(yè)、小企業(yè)；第四，求職次數(shù)對就業(yè)機會的獲得呈顯著正相關(guān)，說明能正確對待求職過程、具有抗壓能力的大學畢業(yè)生能獲得更多的就業(yè)機會；第五，求職目標是否清晰與就業(yè)滿意度有正相關(guān)，說明在大學期間明晰自身發(fā)展目標的大學生能夠有更好的就業(yè)滿意度；第六，在問卷中設(shè)計中其他因素，如個人興趣與職業(yè)的匹配、能力與職業(yè)的匹配與就業(yè)簽約機會的獲得、就業(yè)滿意度之間沒有顯著相關(guān)。這說明大學畢業(yè)生還未對自身的興趣、能力與職業(yè)間的關(guān)系進行了解與重視，并未作為就業(yè)的考慮因素。同時，專業(yè)對口與否與就業(yè)簽約機會的獲得和就業(yè)滿意度之間也沒有顯著相關(guān)。

關(guān)于大學畢業(yè)生就業(yè)對策與建議

人的行為受其觀念支配，引導(dǎo)大學生樹立符合實際的就業(yè)觀是非常必要的。只有幫助大學畢業(yè)生在理想與現(xiàn)實、需要和想要之間找到合理的平衡點、確定適合自己的就業(yè)標準，制定可行的就業(yè)路徑，才能實現(xiàn)有效就業(yè)。

幫助大學生認清就業(yè)形勢。從調(diào)查分析看，仍然存在很多大學畢業(yè)生非常看重企業(yè)的性質(zhì)、類型和規(guī)模，常常將中小企業(yè)拒之門外。高校應(yīng)該幫助學生們認真地對未來工作世界進行分析，尺有所短、寸有所長，各種類型的用人單位都有其優(yōu)缺點，不應(yīng)所有畢業(yè)生都去擠知名大企業(yè)、黨政機關(guān)單位的獨木橋。通過為大學生做就業(yè)形勢分析報告，傳遞就業(yè)形勢信息、用人單位信息等讓大學生更加了解外部環(huán)境，便于作出更為合理的選擇。

幫助大學生端正就業(yè)態(tài)度。從調(diào)查分析中可知，學生基本依靠學校招聘會和家庭關(guān)系找工作，對于自主開辟渠道的非常少。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)過程中需要對大學生就業(yè)心理進行細致輔導(dǎo)，使其擺脫一味依賴學校和家長的思想，擺脫“等靠要”的被動思想，積極主動地為自己開拓就業(yè)渠道；同時，要引導(dǎo)大學生樹立自信心，改變一次應(yīng)聘就簽約的不切實際的想法。

幫助大學生樹立明確的職業(yè)目標。從調(diào)查分析看，有明確職業(yè)目標的學生就業(yè)滿意度更高。目前高校已基本開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和專題講座，學校要充分利用這一平臺，幫助大學生制定較為明確的職業(yè)目標，為求職及職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幫助大學生樹立合理的職業(yè)報酬觀。從調(diào)查分析中可以看到，大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中非?？粗毓ぷ鲌蟪辏瑫r也與大學畢業(yè)生的職業(yè)滿意度高度相關(guān)。高校應(yīng)嚴格向大學生指出，不要將報酬作為影響自己判斷決定的第一要素，而應(yīng)當將目光集中在從工作中能得到哪些方面能力的鍛煉，有無更好的空間等要素，充分考慮自己的長遠發(fā)展。

幫助大學生樹立正確的職業(yè)苦樂觀。從調(diào)查分析中可以看到，大學生對于偏遠地區(qū)、具有高挑戰(zhàn)性的工作選擇比例較低，同時對于創(chuàng)業(yè)大多數(shù)同學是敬而遠之。對于剛出校門的大學畢業(yè)生過分追求舒適、穩(wěn)定、物質(zhì)報酬等因素，特別是追求與自身閱歷、經(jīng)驗、能力不相符合的享受，首先會影響其簽約就業(yè)，其次也會影響其就業(yè)滿意度，更重要的是會影響其整個職業(yè)生涯的發(fā)展。因此高校需要采用大學生樂于接受的形式對大學生進行苦樂教育，使其正確認識苦與樂、當下與未來的辯證關(guān)系，幫助大學生樹立正確的職業(yè)苦樂觀，實現(xiàn)大學生的順利就業(yè)與更好的職業(yè)生涯發(fā)展。

（作者單位：西南交通大學信息科學與技術(shù)學院）