淺談如何激發學生對樂理課的興趣

摘 要：在新課標的要求下，我們必須一改以往的填鴨式灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的教學方法；明確學生的“主體”地位，要讓學生積極參與到課堂中來，充分發揮學生的創造意識和調動教師與學生的積極性和主動性。特別是對于高中生而言，讓他們走入美妙的音樂中自己去尋找和創造，充分挖掘自己的潛力，培養自身良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力，是課堂教育的最終目標。

關鍵詞：激發學生興趣；活躍的課堂氣氛；和諧師生關系。

[中圖分類號]： G633.951 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

在音樂教學中，樂理課程對于音樂專業的考生來說非常重要。一是樂理和其他科目是緊密相連的，學好基本樂理知識，能夠為學生更好地學習音樂打下堅實的基礎。二是樂理占高考術科總分比重較大。目前樂理占高考術科總分達到百分之十，可能看起來占百分比并不多，但是對于考生來說這百分之十就是決定命運的分數。所以我們有必要而且必須把樂理課程學好。

樂理知識十分重要，但在音樂教學中，學生厭學樂理課的現象相當普遍的，這種現象值得每個音樂老師去反思。除了學生本身的原因外，傳統教學方式的枯燥和無趣一定程度上加劇了學生對樂理的厭惡感。據此，結合本人多年從事音樂教育的經驗，以下嘗試從兩方面探討如何激發學生對樂理課的興趣。

1、充分激發學生的興趣點

興趣是學習的前提，使學生的思維在興趣的支配下處于興奮狀態，從而更積極地思考學習中所提出的問題，有助于讓學生對知識由淺入深地認識。那么，作為音樂老師，在教授樂理課程中該如何激起學生的興趣呢？

一是將年輕學生的興趣點與課程重點有機結合。所謂知己知彼，百戰不殆，要想激起學生的興趣就必須要了解、關注學生的興趣所在。教師在平時必須多關注年輕人關注的熱點話題，在備課過程中發揮聯想能力，將課程重點和學生關注熱點有機結合在一起，將更多能吸引學生興趣的素材貫穿到音樂教學中。只有這樣才能更好地把握整節課的重點與難點，進而有效地去解決學習中存在的問題。

二是充分利用聯想法協助學生理解和記憶。我們可以嘗試利用學生耳熟能詳的歌曲來熟記音樂符號所表達的情感，用舞蹈的律動來分析掌握節奏的時值，把枯燥樂理知識編輯成有趣的ppt動畫來吸引學生的眼球，把整堂樂理課都貫穿到學生感興趣的問題上，既讓學生在欣賞的同時能順利地完成老師的教學目標，又可以在輕松的學習環境中解決教學難點，提高他們學習樂理的興趣，解決了本學科學習原來枯燥的問題。在此可以舉些例子，比如我在常用音樂術語那一章節中，如果單單跟學生講解這是力度術語，這是速度術語，這是表情術語，單單讓學生死記硬背的話，顯然很難讓學生記住，而且非常枯燥無味，如果采用這種教法，學生很難真正掌握這些樂理知識。在這個過程中我讓學生們聯想自己身邊的一些事情來加強記憶，通過聯想的方式把知識簡單地牢牢記住。又比如我在講授力度術語MF-P-F的時候，我通過讓同學們再一次觀看他們非常熟悉的老虎磨牙的視頻，讓他們去模仿老虎見到獵物激動的行為，接著小心翼翼地走向獵物，然后突地一撲的過程，讓他們更加充分形象地體會到MF-P-F這三個力度的變化，讓學生從身體語言的變化感悟到如何去掌握力度的變化，通過這種方式能更直接地達到我們教學的目的。再比如在分析調式這一章里，很多同學都很難分辨出曲子是大調還是小調，一旦方向錯了，整個調式的分析也就不對了，因此是否能正確的分辨出大小調在調式的分析中起著非常重要的作用。對于這一問題，我采取讓學生聆聽大量的大小調作品，讓他們自己去體會、總結大小調之間的音樂的色彩、風格以及音樂形象的不同。在教學當中我通過播放一些對于我們高中藝術班同學來說相當熟悉的一些藝術歌曲《我和我的祖國》、《我愛你，中國》、《小草》、《莫斯科郊外的晚上》。通過幾次反復地聆聽，他們總結出《我和我的祖國》熱情奔放，抒發了對祖國大好河山的無比熱愛之情。《我愛你，中國》抒發了海外赤子熱愛祖國大好河山的豪情；歸納總結大調式歌曲的風格特點是寬廣明亮、熱情奔放。《小草》歌頌了那些為人類社會的發展而默默奉獻的人；《莫斯科郊外的晚上》仿佛讓我們看見在幽靜的夜晚情侶們竊竊私語的浪漫景象。歸納總結小調式歌曲的風格特點是陰暗憂郁，細致委婉。通過這幾首大小調的音樂，憑著它富有特色的音調，給我們呈現了豐富多彩、風格各異的音樂形象，令學生們入耳難忘，從而在他們的腦海中對大小調留下很深的印象。

2、創造和維持和諧的師生關系

和諧師生關系對于學生的學習來說非常重要，新時代的學生相對來說個性較強，很多學生一旦不喜歡某個老師，他就完全不愿意去學這門課程。因此，為了營造一種良好的學習氣氛，我們有必要跟學生之間建立一種和諧良好的關系。然而，一部分學生總是抱怨樂理這門課程比較難學。對于這種現象，我進過對本校教學實際情況的仔細分析，認為：我校音樂學生基礎相對來說比較差，而且音樂知識積累比較少，抽象思維能力較弱。若以滿堂灌的方式強迫學生去接受知識，只會適得其反，不但會讓學生覺得學習枯燥無味，而且越學越沒有興趣，學好樂理課對他們來說就更加難上加難。所以在樂理課程的教學中，我盡量采用生動形象的語言，將難點簡單化。在教學過程中我允許學生大膽發言，不管是課上還是課下，優等生還是差等生，我都一視同仁，用真誠的態度去面對他們，讓學生有足夠的自由的空間去發揮。幫助到學生實實在在地逐步提高學習成績，才能進一步激發他們的求知欲望。良好的師生關系，可以有效地促進學生的學習積極性，學生作為獨立主體，在與教師的相互尊重、信賴、合作中充分表達自己的想法，感受到自主的尊嚴，才會和老師一起建立和諧融洽的氛圍。只有在這種和諧融洽的氣氛下，才能大大促進學生思維能力的發展，激發其創新的潛能，提高學習效率。

綜上所述，要想提高樂理教學的效果，激發學生對樂理課的興趣，就要使學生更直接，更容易受到藝術的感染和鼓勵，進而使學生產生”我要學，而不是要我學的”的念頭，激發他們把自身的潛能發揮出來。通過激發學生興趣、和諧師生關系、活躍的課堂氣氛，才能激發學生熱愛音樂，并提高他們對音樂的理解能力，鑒賞能力，以及知識技能的掌握。總之，根據學生的年齡特點，運用他們喜聞樂見的教學方法，讓學生在輕松愉快的課堂中，學會原來枯燥乏味的樂理知識，這是我們以后必須繼續努力的方向和不斷完善的目標。