怎樣提高幼師生學習鋼琴的興趣

摘 要：彈唱是當代幼兒教師必備的一項基本技能，因此，鋼琴課就成了幼師學生的必修課。但由于學生基礎差、缺乏自信、目標不明確，鋼琴課本身的單調枯燥等原因導致學生對鋼琴課興趣不高。筆者結合幼師生鋼琴課教學的實際，認為可以通過幫助學生樹立正確的學習態度和明確的目標，逐步提升他們的自信心，進而運用多變的教學手段和使用多種教學方法降低鋼琴練習中的單調性和枯燥感來激發學生學習鋼琴的興趣。

關鍵詞：幼師生； 鋼琴課； 興趣

[中圖分類號]：G612 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

隨著我國經濟的不斷發展，教育理念的不斷更新，學前教育的重要性也越來越被凸顯出來，對幼兒教師的綜合素質要求也越來越高。彈唱是幼兒教師必須具備的一項基本技能，鋼琴課也就成為幼師學生的必修課。由于幼師生的年齡偏小（入校時多為15-16歲），她們的年齡特點是對新事物好奇但不能持久，許多學生入學時雖然很愛唱歌，對鋼琴也很好奇，但這些好奇和喜歡很快就被枯燥、辛苦地練琴消滅了。興趣是最好的老師也是人類潛能的原動力。林華先生說：“所謂興趣，那是將給我們終身的追求激起無悔無恨的永恒動力。它使我們的智慧在思考時迸發光芒，給我們的心靈在寒冷帶來溫暖”。那么怎樣培養他們學習鋼琴的興趣呢？

1、幫助學生樹立正確的學習態度和明確的目標，逐步提升他們的自信心。

教育家蘇霍姆林斯基認為：促進學生發展的起點就是激發學生的學習興趣，精心保持和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發出來的自尊心和自信心。自信心和成就感能快速有效地激發學生學習興趣。幼兒師范的大部分學生是因為初中時期沒有良好的學習方法和學習習慣而導致文化課成績較差。來到幼師學習后仍然對自己學習能力缺乏正確的認識而表現出信心不足。同時，許多學生對幼兒教師的不了解，或者說她們的思想還停留在上世紀的觀點上，認為只要看管好孩子，再教孩子認識一些簡單的漢字、算數等等就行了。她們在學校沒有明確的學習目標和任務。針對這些情況首先要讓她們了解幼兒教師的責任；了解當好幼兒教師所要學習的許多技能技巧；了解幼兒教師當前的就業形勢和美好前程，幫助她們建立自信心，樹立正確的人生觀，培養良好的學習態度。大力鼓勵學生以幼兒師范作為人生新的起點，樹立新的人生目標。同時積極地與學生進行情感溝通，了解他們的思想動態，有針對性的幫助學生樹立自信心，激發學生的學習主動性，讓他們看到自己能行的一面，從而增強學生的自信心和成就感。

曾經一個學生，由于沒有良好的學習習慣文化課很差，入校時也沒有任何目標。由于年齡較小不能外出打工，父母只能讓她上學，她也就抱著玩三年的思想來到我們學校，對什么都不積極也無所謂。教學中我發現她是一個樂感很好很喜歡唱歌，也很聰明的孩子。針對這一特點我積極鼓勵她以專業課為主，介紹一些經典歌曲、鋼琴曲讓她聽，鼓勵她將自己喜歡的歌曲（兒歌為主）嘗試著彈下來，在這個過程中我多以表揚鼓勵為主，歌曲彈下來她就有很大的成就感，在此基礎上糾正她的手型指法。漸漸地她喜歡彈琴了，從原來的老師讓她練，讓她學，慢慢變成了她主動學，主動練，短短的半年時間她的彈唱進步非常快。

2、用多變的教學手段提高學生對鋼琴的興趣。

音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節奏創造出來的藝術形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產品。叢林中鳥雀的婉轉啼鳴、山間流水的淺吟低唱及江河大海的轟然澎湃，都會令人心醉神迷，而一部好的音樂作品，就更能直接打動人的心靈。可以說，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。我們的學生大都來自農村，在中小學時很少上音樂課，她們多對流行歌曲感興趣。針對這樣的情況，首先要讓學生“聽”。聽是音樂學習的一種基本方式。鈴木教學法的核心就是強調環境和“聽”在音樂學習中的重要意義。我建議學校廣播站多播放一些通俗鋼琴音樂，比如克萊德曼的《致愛麗絲》《水邊阿麗蒂娜》《童年的回憶》等。讓學生在聽的過程中對鋼琴產生興趣，萌發學習的欲望，激發練琴的激情。

教學中許多學生在匯課時總是彈得斷斷續續，后來發現她們在彈奏時總是心中沒譜，或者雙手節奏無法配合在一起。樂曲一旦練錯，糾正起來就十分困難。因此在平時教學中聽辨能力、讀譜背譜能力以及手指靈活度和雙手節奏訓練都是十分重要的，也是教學的側重點。聽辨能力、讀譜背譜能力的培養和訓練是用來增強學生對音樂的辨別能力和獨立練琴的能力。有較強的聽辨能力對于樂曲的節奏、音準等的把握就相對簡單些。雙手節奏訓練既可以提高學生的興趣和積極性，又能訓練了左右手的配合。

3、使用多種教學方法降低鋼琴練習中的單調性和枯燥感，提高學生的學習興趣。

用快樂教學法調節課堂氣氛，讓學生在愉快中接受知識。在教學中充分發揮學生的主觀能動性，教師要恰當而又靈活地運用語言、語調、語速、停頓，以及表情、目光、手勢、姿態等，以更好地表達教學內容，反映音樂的風格、音色、韻律等，形象地解釋音樂概念、彈奏技能。組織“三人練琴小組”，其中一人是組長，其余兩人由組長帶著課后練習，課堂上每人輪流演奏、彈唱，教師最后進行總結，好的方面給予肯定表揚，錯誤的地方再由老師加以講解和指導。在學習較難的樂曲時雙手可以分開分段練習，復雜節奏時教師彈左手學生彈右手配合練習，和學生共同分析節奏特點，再用語言節奏帶動手指彈奏。教師可以利用多媒體技術輔助鋼琴教學，為了豐富學生的情感，提高學生學習興趣，課余時間可以為學生播放一些精彩的電影，如《海上鋼琴師》等出色的影片，還可以觀看朗朗的鋼琴演奏會等來吸引學生的注意力，提高學生對學習鋼琴的興趣。利用學校藝術節、課外興趣小組等活動，讓學生展示自己，增強學生學習鋼琴的自信心。

參考文獻：

[1]、魏廷格.鋼琴學習指南［M］ .北京：人民音樂出版社，1997

[2]、趙曉生.鋼琴演奏之道[M].長沙:湖南教育出版社，1991.