淺談中職學校設計素描教學實踐探索

摘 要：設計素描是設計學科的基礎課程，主要任務就是通過對設計素描概念性和抽象性的分析講解，讓學生在原來造型認識的基礎上進一步建立設計造型的觀念，體會由三維立體到二維平面轉換的思維過程和造型意趣，以及概念的建立在設計和造型中的作用，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，培養抽象思維和創造性思維能力，為以后的設計專業課打基礎。

關鍵詞：中職學校；設計素描；實踐探索

[中圖分類號]：G632.0 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

中職學校實際的設計素描教學主要培養學生以下幾個方面的因素：1、學生敏銳的觀察力2、學生的獨立思考能力3、學生的創造設計能力4、學生的歸納能力。這些都是強烈影響學生今后法陣的主要因素。所以說，在實際的教學中要在取其精華去其糟粕，在各種類型的基礎上加以取舍。逐步融入自己的設計理念激發自己的想象力和創造力。培養學生的創意思維能力和手繪表達能力。

設計素描的理念

設計理念是設計素描的先導，藝術設計是其進行一切包快教學和實踐的基礎。這一類的設計素描區別于我們以往的傳統素描學習。前提是要有傳統素描的基礎，但是不以寫實再現為最終目的。寫實再現形式現代素描以鍛煉畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實再現，講究嚴格的形體、結構空間的表達和熟悉的素描技巧。設計素描多以鍛煉畫者的創意思維為目的，突出發散性思維意識，強調主觀設計性，利用素描手段表現獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設計、素描、新素材等因素，疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統素描還是設計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統的繪畫手段，表達現代社會的發展特征。

設計素描與傳統素描的區別

1.設計素描與傳統素描的概念模式不一樣

傳統的素描一般狹隘指的是繪畫性素描。這類素描的特點是主管的表達作者的思想情感，一般開門見山，直奔主題。繪畫類素描，展現的是形象的思維模式，加強藝術氣息的渲染，對其來說藝術是永遠的上帝。我們所說的形象思維，簡單來說就是對生活的一種直覺一種不摻雜多余理念的描述。這種具體的思維的方式在繪畫素描中是講究的直觀和形象。二者相互有機結合相互依賴。其特有的表征是從形象思維到感性認識的一種升華，是一種由感性思維引導著理性思維的一種形象性的思維。然而設計素描就與之不同，設計素描是把設計思維與形象思維相互結合而形成的。換而言之，就是對在設計過程中貫徹以科學而合理的設計過程，對各種客觀的素材進行綜合的描述。其區別于以往素描理念的，首先是這是一種直接和間接的有機組合。其次，這也是一種個性和概括性的統一。最后，它是典型性和綜合性的合理結合。三者相輔相成，缺一不可，是辯證和統一的關系

2.二者的表現方式不同

觀察方法和表現方法都是一個過程，一個從感性上升到理性的一個過程。設計素描是由傳統素描發展演變而來的。換而言之，設計素描無論是從其表現方法和技巧或者是從表現方法和觀察方法來說對以往的傳統素描都有多少的繼承。但又與之有區別。傳統素描講求的是于有限平面空間上對具體事物的真實感的體現。這就要求我們要用觀察的方法進行一個整體的把握和技巧的體現。繪畫性素描與設計素描的觀察方法和表現方法相輔相成，缺一不可，是辯證和統一的關系。繪畫性素描強調感性的東西，強調外在的形象和整體構造關系。還有就是對主客體之間的關系、感覺與理解之間的關系也十分注重。其在表現方面一般是一明暗調諧為主。

而設計素描則強調的是用理性的、邏輯的思維方法來觀察、認識、分析物象。具體來講，就是從不同角度來“看待”和剖析物象，即從不同視點和用“透明”的方法來觀察物象的內外構造關系，特別是物象內部結構之間各部分的相互聯系與組合關系。

設計素描的教學實踐探索

1.轉變觀念，打破傳統舊模式

打破思維定式的靜物組合方式和常規的靜物選擇方式。在傳統素描中，我們習慣一些物體的組合模式。例如：體量類似物組合、高差異體量組合、質感差異組合等。另一方面“教師講授型”教學制約了學生能力的培養，所以設計素描教學方法的改革迫在眉睫。而多元性和開放性的“能力培育型”教學是設計素描教學的基本思路與方向。它提出了設計素描四種能力的培養:第一是“眼”的能力，即觀察、感受能力；第二是“腦”的能力，即分析、洞悉、理解的心智思維能力；第三是“心”的能力，即創造意識的能力；第四是“手”的能力，即技能的表達能力。

2.突出設計素描的構圖和造型

現在的學生對形體的塑造能力，理解能力差距較大，解決現在這種情況的最好選擇就是以藝術審美作素描訓練的核心。比如構圖時，可以打破嚴格的透視法則和常規構圖，讓學生知道，透視的準確并不是衡量畫面美的唯一標準。可以對畫面物體進行變形、平面化和夸張化的形象處理，在構圖上以求滿、求空、求偏、求局部等形式改變固定思維的審美標準，提高自己的藝術思維和審美能力。

3.讓學生積極參與，實現教學互動

要想提高設計素描教學質量最主要是實現互動教學才更有實效，使對學生能力的培養落實到位。比如擺放物體時，可以用懸掛、倒掛、壘積、包扎等多種形式進行隨機性擺放，讓學生繪畫時參與其中進行物體選擇，可增加也可減少，自己組織畫面的構成，同時融入自己的思維和觀念，使原來被動學習變成主動教學互動方式，提高學習積極性和主動參與意識。

總之，設計素描的教學自始至終要貫徹以設計觀念為指導的思想。教學要與時代同步，進行改革和大膽的創新，要想得到良好的教學效果首先一定要讓學生明確了設計素描訓練的專業特征，學習的積極主動性提高了；其次，與時代同步，及時更新觀念，造型能力方面得到提升，創意思想變得活躍，為以后的專業設計學習打下了良好的基礎。

參考文獻：

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