淺談大學考試作弊問題

摘 要：作弊是對教育考試的公正挑戰，是藐視教育考試的行為， 嚴重地威脅著教育考試公正。然而教育考試作弊并不是表面是的抄襲那么簡單。它有著更深層次的原因。考試作弊現象不但不利于高校好的學風、校風，還嚴重干擾了學校正常的教學秩序。本文通過對考試作弊的成因進行了簡單的分析，從幾個方面來揭示作弊的原因并為此提出了一些簡單構想：要遏制考試作弊，實施彈性機制；要進行誠信教育，使學生樹立正確的考試觀；要不斷完善考試形式，建立起科學的評價體系，并且還要切實加強監考的力度。

關鍵詞： 教育考試； 作弊； 公正； 誠信教育

[中圖分類號]：G424.74 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-0-02

一、考試作弊成因分析

1、大學生考試作弊的客觀因素分析

1.1評價系統不夠科學。盡管素質教育的呼聲很高，但是應試教育在當今社會仍然有非常廣泛的土壤。從小學到大學，老師對一個學生好壞的評定都和這個學生的學習成績的有著緊密的關系。在大學中，能否入黨和當學生干部，其中最重要的參考標準就是該學生的學習成績是不是非常優秀。甚至應屆畢業生走出校園找工作，學習成績成了企業擇優錄用的硬性指標。長此以往，錯誤認識便產生了：學習就是為考試，考試就是為了繼續學習。于是，一些同學通過一些不正當手段來取得高分就無足為怪了。

1.2監考教師責任感缺失。在當今中國每個學校都有一整套的完善的考試制度，如《考試守則》、《監考職責》、《違紀考生處罰條例》等，然而部分監考老師卻對考試的紀律和守則有著自己的理解和不同于相關守則的執行方式。考場紀律的松懈，就會使作弊者有機可乘；監考教師可能會按照自己的心情或者其他方式對不同的學生采取不一樣的監督標準，為個別作弊者提供了作弊機會；在監考中，監考教師的責任心不夠，發現學生作弊，卻不予理睬，甚至會“網開一面”。

這就產生了不公平，容易導致不作弊的同學也想投機取巧加入到作弊者的行列當中。

1.3當前需要陳舊的教學模式。目前各個高校基本上還是以往的學制和傳統的教學模式，集體入學，同樣的教學大綱，教材和課程以及標準和進度都是統一并且相同的，然后集體離校，并沒有考慮大學生原有的基礎差異。用相同的方法培養不同的學生，沒有將大學生本身的個性關注起來，造成了一部分學生不能跟上學習進度，并出現學習興趣的缺乏。還有專業知識的更新不及時，不能與社會環境掛鉤，造成學生存在“課本無用”“學不學一樣”的消極思想。作弊現象頻繁發生和教學模式有一定關系。

1.4客觀社會環境的影響。從表面上來看，考試作弊行為是一種校園現象，然而究其原因卻是一種社會行為，當前社會的不正之風與考試作弊有著或多或少的因果關系，商品假冒偽劣，官員貪污受賄等等各種現象都給學生造成負面影響

2、學生考試作弊的主觀原因

1虛榮心。一些平時表現良好甚至優異的好學生，能夠經常獲得各種獎學金的學生，這部分學生并不需要作弊，但是虛榮使他們為了爭取評獎評優以及自身榮譽的攀比，出此下策；

2公平性。一些平時成績良好的同學看到在考試中作弊成功，并且取得了較好的分數，出現了努力的同學還不如作弊的同學的現象，使本身努力的學生認為考試成績缺乏公平性，造成心理不平衡而開始進行作弊行為；

3懶惰性。很多同學進入大學生活之后，自覺性大大降低，不勞而獲心理作祟，甚至沒有個人的目標。而長時間的松懈使其為了應付考試成績進行作弊。

二、針對教育考試作弊現象的對策

考試作弊現象喋喋不休，那么高校學生教育與管理工作應該如何有效開展呢？

1、著重加強誠信教育，引導大學生認識到誠實和信用是做人的根本，是未來社會的通行證。

通過分析不難看出，作弊實際上是考生不誠實的表現，“考試作弊”從根本上違背了做人的原則。因此，這就要求教師在平日教學管理過程當中，要正確結合當代大學生的思想行為，同時給予積極的引導，當面指出他們在日常生活中弄虛作假的行為，從而幫助他們養成誠實守信的好習慣好品質；要求同學要從我做起，從生活中的點滴小事做起，尤其是在考試中不弄虛作假等具體的事情，樹立良好的個人信用度；注重培養學生誠實守信、先成人后成才的學習生活態度，形成良好的意志品質，使學生夢積極勇敢地迎接挑戰；培養學生養成從不弄虛作假的人格，克服依靠考場的作弊而不是平時的努力來取得好成績的心理毛病，引導學生明確靠自己努力取得優異成績才是硬道理，通過正當渠道取得真實成績即能增強考生自尊心與自信心，又可以培養積極向上的意志與光明豁達的胸懷，幫助同學在大學生涯和以后的工作道路上做誠實守信的好學生和好公民。

2、樹立正確的考試觀，加強教育工作的宣傳

通過說明關于對考試作弊行為的處分管理辦法及講述對以前考生的作弊行為的處罰辦法來讓大學生明白，一旦被發現考試作弊，不但取得不到任何成績，還會失去相關的學業證書并影響自己學習的次序，這樣就是對自己對家人的極度不負責任；此外考試作弊行為的處分會如實的記錄入該生的檔案，并且伴其一生，對他的未來前途有著極壞的影響；他們的行為將背棄自己的誠實、正直的人格；作弊風氣的形成會引發同學們所唾棄的不正當競爭，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學習作風的形成。考試可以讓學生正確的知道自己對所學知識的掌握度進而改變提供學習的方法和策略；還能促進教師掌握所教授學生對所學知識的掌握，適當的改變教授重點和進度，最終提高教學效果。考試成績是當今社會來衡量該學校和老師的教學水平的最直觀重要的指標之一，它通過對學生所掌握的所學內容的使用能力等多方面的測試來評價學生是否達到預先所設定的教學計劃的一種手段。因此，應讓學生明確考試的目的和意義，讓學生明確考試分數不僅對他們自己，同時對教師和學校也有重要的提高和改進教學計劃和任務的意義。虛假的分數會打消學生學習的積極性，阻礙學校教學研究和教學改革的順利進行，最終損失最大的還是大學生自己。并且，考試不僅是對學生知識和技能的測試，它還包括對態度的考核，如果出現考試作弊，又何從談起態度，又如何培養德才兼備的“復合型”人才呢？

3、實施彈性學制，改變教學管理模式

現行的學制教學管理模式，沒有考慮學生基礎的差異性、愛好的不同，沒能很好地體現以差異化教學的原則；原有的死板的教學模式，使學生喪失了學習的興趣和主動性。而靈活的學分制度是在實行學分制基礎上，允許學生根據自己的興趣愛好自主選擇教師和課程，在條件容許的情況下，放寬完成學業時間。讓學生充分享受到學習的快樂，培養學生學習的興趣和動力，調動自我學習的積極性，而不是為了應付學習，再考試中弄虛作假。從心理學的角度講，可以降低學生考試中作弊的想法和沖動。

4、健全合理的評價體系，促進考試形式的變革

大學教育最重要的是要教會大學生合理科學的學習方法，學會如何用所學的知識去思考分析解決所面對的問題。在被抓的作弊者的案例中，學生夾帶紙條的內容多半是死記硬背的公式、概念等固定的知識。筆者從多年的教務工作中總結出，為了降低學生的考試作弊率，可以適當對考試的形式作出一些調整：

1像高考一樣，在適當的范圍內準備可能會用到的各種公式；

2減少測試那些需要生搬硬套的內容，注重測試學生實際解決問題的能力；

3實施考教分離，任課教師不會給學生劃重點，讓學生無法對作弊做準備工作。

然而如果針對學生的評價體系不變，素質教育就無法落到實處。我們經常可以發現，在校期間成績優秀的學生畢業之后并不一定會發展得很成功，而有些成績一般或在校表現較差的學生卻可能比那些在學校成績優秀的佼佼者在事業上還要成功。這些事件說明我們以成績論英雄是不科學的。

5加強監考力度，配以科學的懲處制度.監考教師要擔當起責任，嚴抓考風考紀。監考老師對考場紀律的不負責直接影響了如今考風考紀的松散。然而監考的松懈卻是有原因的，我們發現考試作弊事件中總是監考教師抓住的最少，巡視小組抓住的最多，究其原因是：過于嚴厲的處罰措施，容易造成大量的寬縱，正所謂:水至清則無魚，人至察則五徒。監考老師如果每次監考都能盡職盡責，狠抓敢于違背考風考紀的考生，對有作弊的學生會有很大的震懾作用，長此以往，肯定能大大降低作弊率。

結論

筆者通過多年的從事考務工作，認為要從根本上解決考試作弊問題，必須建立一套立體的制度體系。小到學生老師，大到學校社會，都應該為解決考試作弊問題出份力。另外學科設置，考務安排更要人性化，相關的學科像心理學，教育學，生理學也要在恰當的時間恰當的地點給予學生正確的指導。除此之外，社會大環境也是熏陶學生的一個重要的場所，好的社會風氣往往是最好的教育，最后就是家庭教育，家長是孩子最好的老師，好的家庭教育可以影響孩子的一生。

簡而言之，考試作弊是一條鯰魚，而我們不要用鉤，而是結網去捉，這樣才事半功倍。

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