中職學生語文學習評價的幾點思考

摘 要：本文從中職學生學習和評價的現(xiàn)狀入手，提出了中職學生語文學習評價的幾點思考，希望能給中職學生語文學習評價體系的構建提供借鑒。

關鍵詞：中職；語文學習；評價

[中圖分類號]： G633.33 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

一、中職學生語文學習及評價現(xiàn)狀

（一）學生學習現(xiàn)狀

中職語文是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。擔負著母語教學、促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的重要任務。然而，目前中職學生語文學習現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1.學校及學生重視程度不夠

社會、家庭看學校的辦學主要看學生的專業(yè)水平，忽視了文化課的學習，職業(yè)學校也就順應潮流以技能為本，學生自己也忽略了文化課的學習，以應付為主。

2.學生基礎較差，學習興趣不高

中職學生學習基礎本來就差，缺少良好的學習習慣，學習興趣不濃，進了職業(yè)學校以后，沒有了升學壓力，學校、家長要求降低，更影響了學生的學習動力，于是形成了惡性循環(huán)。有的學生畢業(yè)后甚至連一篇簡單的應用文都寫不出來，3500常用字都掌握不了。

（二）學校評價現(xiàn)狀

大部分學校采取了學分制，而學分主要來源于平時成績、期中成績和期末成績，學生只要及格就給予相應的學分。評價方法僵化，評價主體單一，評價內(nèi)容單薄，沒有能利用評價手段激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

二、中職語文學習評價的幾個注意點

要培養(yǎng)合格的勞動者，中職學校必須重視學生的語文學習。要充分利用學習評價的激勵、反饋、引導功能，采用多元化的評價手段，構建多元化的評價體系，促進學生語文素養(yǎng)的不斷提高。在評價體系的構建中，個人認為應該注意以下幾個問題。

1.評價要能激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，良好的學習興趣才能引導學生不斷進步。對學生的語文學習評價要充分體現(xiàn)激勵作用。首先，評價目標的制定要符合學生的認知、能力水平，中長期目標明確、有坡度，能讓學生通過自身的努力逐步實現(xiàn)。目標制定要注意分層，兼顧不同層次的水平，有利于分層次教學。其次，評價的方法要能激發(fā)學生的學習興趣，定量評價與定性評價相結合，側(cè)重于定性評價，要多肯定學生的成績。如課堂的及時性評價，教師要多肯定學生，以表揚鼓勵為主；在平時的課堂教學或綜合實踐活動中，要就學生感興趣的問題進行探究，結合學生的興趣開發(fā)評價的內(nèi)容。

2.評價要能引導學生形成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生取得好成績的基礎，中職學生學習基礎差，大多是由于學習習慣不好造成的，所以我們要不遺余力的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。《中等職業(yè)學校語文課程標準》在“課程教學目標”中就指出要“指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。”我們要用多元化的評價的手段來促進學生的習慣養(yǎng)成。

首先，我們要制定評價的標準，用評價標準來規(guī)范學生的學習習慣。比如課前準備、課堂表現(xiàn)、課后的復習，作業(yè)習慣、讀書習慣等，根據(jù)需要向?qū)W生提出具體的要求，讓學生有一個努力的方向。其次，利用評價的診斷功能開展自我評價，讓學生在自我評價中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后改進，在“每日三省”中提高自己、完善自己。第三，利用同學之間接觸較多、相互了解的優(yōu)勢互評，在互相監(jiān)督、互相幫助中形成良好的學習習慣。

3．評價要能激勵學生不斷進取

評價的目的不是給學生排隊，而是為了更好的促進學生的成長。學習評價要能不斷地激勵學生，給學生以信心，讓學生感受到自己的價值和成功。要把形成性評價和終結性評價結合起來，更多的使用形成性評價，使學習評價形成一個動態(tài)的過程。關注學生學習的過程，了解學生在學習過程中的每一點進步，看到學生的發(fā)展，而不是簡單地用一張試卷就鑒定了學生一學期、甚至一學年的學習成績。

同時，對學生的學習評價的內(nèi)容要有全面性。內(nèi)容越全面，看到的學生越立體，更能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢點，增強學生的學習信心。首先，擴充評價的內(nèi)容，我們不僅要評價學生的語文知識的掌握、語文應用能力的形成，更要評價學生的學習態(tài)度，以及學習中的情感、個人的價值觀等，要在評價中實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，擴大評價的空間。語文的學習需要實踐，需要廣泛的聯(lián)系生活，接觸社會，所以，對學生語文學習的評價還要注意校內(nèi)外的結合，對學生的課外學習進行跟蹤，對學生在課外學習中取得的成績一樣要給予肯定，對學生在校以上演講比賽、正文比賽等語文類活動中獲得的獎項，要及時獎勵、表揚，給予加分。

4.評價要能促進學生職業(yè)生涯的發(fā)展

中職語文還要努力培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和職業(yè)能力。《中等職業(yè)學校語文課程標準》課程的性質(zhì)和任務中提出語文教學要“為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎”，在教學目標中又提出語文教學要培養(yǎng)學生“以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要”，“ 促進職業(yè)生涯的發(fā)展”。

教育部在《面向21世紀深化職業(yè)教育教學改革的原則意見》中指出職業(yè)教育要“培養(yǎng)具有職業(yè)能力和全面素質(zhì)的生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才。”溫家寶總理也說過：“職業(yè)教育本質(zhì)上就是就業(yè)教育。”語文作為公共基礎課，也擔負著培養(yǎng)學生職業(yè)化和專業(yè)化素養(yǎng)的重要任務，我們要確立“為學生就業(yè)服務”的宗旨，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，還要注意提高學生全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力，為學生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

首先，語文學習評價要與學生的專業(yè)評價結合起來，各個專業(yè)有著不同的評價系統(tǒng)，但是每個專業(yè)的教學都涉及語文，專業(yè)知識與語文知識交叉的內(nèi)容也略有不同，所以語文學習評價要考慮到學生的專業(yè)特點，與專業(yè)評價結合起來，突出語文與專業(yè)相交叉的部分實施評價。其次，語文學習評價要與學生的職業(yè)素養(yǎng)評價結合起來。我們要研究學生職業(yè)生涯的素質(zhì)要求，制定評價標準并在日常予以實施，評價要以促進學生職業(yè)理想的樹立，促進學生嚴謹認真的工作態(tài)度、頑強的意志、健康的人際交往的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展為原則。

總之，中職語文課程改革正轟轟烈烈地進行著，學生的語文學習評價系統(tǒng)的建立作為課程改革的重要內(nèi)容，對于指導和促進教師的教和學生的學具有重要的作用。還需要我們在實踐中不斷研究，中職學生沒有升學壓力，我們的評價改革更容易實施。

參考文獻：

[1]、高凌飚．關于“過程性評價”的思考[J]．課程·教材·教法，2004．

[2]、《中等職業(yè)學校語文課程標準》教育部2009