略論高校校園文化的特征與價值

摘 要：高校校園文化已經成為影響高等教育理性發(fā)展的重要課題，國內外高校的校園文化具有普適而明晰的外在特征。我國的高校校園文化建設應構建科學的價值定位。

關鍵詞：高校校園文化；特征；價值定位

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-0-01

在當代中國，大學校園作為思想與文化的發(fā)祥地正在經受文化浪潮的迅猛沖刷和滌蕩。作為亞文化的高校校園文化面臨著諸多迷惘，諸如校園文化在價值取向的偏失，在校園文化推進建設中泛濫形式主義，在校園文化發(fā)展中的凸顯妄自尊大的封閉性等。高校校園文化已經成為影響高等教育理性發(fā)展，成為高校與社會乃至全球思想界互動的重要課題。

一、高校校園文化的含義與構成

高校實際上是一種特殊的教育社區(qū)，與所有社區(qū)一樣必然會形成自己獨特的文化。《辭海》對文化的定義為，在廣義上主要指人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富與精神財富的總稱；在狹義上主要指社會的意識形態(tài)以及與此相適應的制度與組織機構等。就文化的廣義角度而言，大體可以分為物質層面、制度層面與精神層面等。一般而言，高校校園文化不僅是指大學生的課外活動或者師生群體的業(yè)余文化生活，而且還應該包含有物質層面的大學校園建設，制度層面的各種高校管理規(guī)章，精神層面的大學辦學思想與道德觀念，傳統(tǒng)精神與校風學風等方面[1]。

高校校園文化的結構與影響因素。高校校園文化本身是具有自身特色的社會文化之亞文化，從文化結構與文化形態(tài)看，高校校園文化通常包括物質文化、制度文化、行為文化以及精神文化等四層結構，其中的精神文化為其內核，制度文化和行為文化為其中間層級，物質文化主要展現于外圍。高校校園文化的物質文化層又被稱為載體文化。高校校園文化的精神文化層指特定高校環(huán)境中人們頭腦中所形成的信念與觀念體系，主要體現為情感價值觀與道德，習慣與傳統(tǒng)，人際關系與集體輿論等。高校校園文化的制度文化層體現在各種規(guī)章制度上。高校校園文化的行為文化體現為各種精神文化的傳播組織與設計。目前影響高校校園文化的主要因素有三個方面:一是承襲的傳統(tǒng)文化；二是周圍及時代形成的社會文化；三是起主導與引導作用的政治文化。

二、高校校園文化外在的主要特征

高校在人們心目中一直被視為“象牙塔”，高校校園被賦予人類精神的寄托與象征。因此，高校校園文化在社會主流文化體系具有重要意義，并且具備特殊的文化特征[2]。

首先，高校校園文化具有創(chuàng)新性。高校校園文化與其他各種亞文化相比較，其功利性因素最少，在根本使命方面關注批判與創(chuàng)新。在相對寬松的大學校園內，新的觀念與新的思想最容易應運而生，舊觀念也容易在理性批判下更新。同時，高校校園文化還具有傳統(tǒng)文化的繼承性與連續(xù)性，從而形成獨特的文化特色。

其次，高校校園文化具有開放性。高校校園文化在空間上是以學校師生為其群體基礎，以大學校園作為其空間范圍。高校校園文化在時間層面上是自產生之日起，就一直集聚所形成的文化特質，每所高校自建校時起倡導的獨特文化精髓可以被世世代代穩(wěn)固傳承。高校校園文化的心理層面卻強調自我認同。但綜合來看，高校校園文化能夠吐故納新具有開放性。

第三，高校校園文化具有高雅性。由于創(chuàng)造高校校園文化的主體教師與學生均是具有較高文化層次與較好人文修養(yǎng)，這就決定了高校校園文化在價值取向等精神領域比普通大眾文化的品位高。與一般社會文化比較而言，高校校園文化在格調上更為高雅。

第四，高校校園文化具有多元性。當今時代，通過信息、交通、通訊技術快速連接，各個國家和民族間的距離極大拉近，各國各民族在文化上的交流與融合已經加快步伐。高校校園目前是各國留學生與外來學者交流的最集中的場所，互聯(lián)網的發(fā)展促使高校師生直面全球多元文化。國際國內外的許多新的思想、理論與科技，主要并首先傳到高校，促使高校校園文化多元化發(fā)展。

第五，高校校園文化具有載體多樣性。高校校園文化的核心和靈魂師生們整體的思想觀念、價值取向與精神風貌，但它們要通過一定載體表現出來。高校校園文化載體多種多樣:諸如各種教學設施、科研儀器與實驗設備，各種規(guī)章制度與行為準則，花草樹木與亭臺軒榭，以及各式建筑與人文雕塑等。

三、高校校園文化建設的價值定位

高校校園文化是各高校核心競爭力的關鍵構成。我國高校既是各類人才培養(yǎng)的文化基地，也是文化創(chuàng)造與傳播的堅固陣地。核心競爭力針對高校的戰(zhàn)略管理而言，主要指各高校獨具的支撐其自身可持續(xù)競爭優(yōu)勢的發(fā)展能力。就大學的競爭發(fā)展力量來看，師資力量、學生質量、專業(yè)設置、師生比例、學術科研成果以及學校綜合聲譽等都非常重要，但不難分析出，校園文化貫穿全部要素，實乃各高校的核心競爭力之所在。各高校形成的“不易模仿性”使得自身的校園文化構成良性發(fā)展核心競爭力的重要文化指標[3]。高校校園文化可以凝聚教育學習的氛圍和力量，可以凈化師生靈魂，升華品格，陶冶情操，規(guī)范行為等。高校校園文化和大學精神可以是亙古的傳承，實際是各高校得以成熟的關鍵所在。

高校校園文化是學校教育發(fā)展的重要版塊。高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才雖然不能完全依靠校園文化，但是校園文化一定是必不可少的重要條件。高校校園文化的潛移默化，可以形成廣大師生的行為習慣，校園人無時無刻不受校園文化的熏陶與感染，使師生養(yǎng)成獨特的美的意識，輕松緩解心理壓力，增強各方面素養(yǎng)。高校校園文化為大學辦學提供豐富土壤與生長的養(yǎng)分，高校辦學特色本身就是一種校園文化的積淀，大學之大，并不體現在其面積而在于其文化韻味與內涵。

總之，高校校園文化非常重要，其具有鮮明的特征與及其明顯的價值。當前我國高校校園文化建設，需要在全面理清校園文化本質內涵與外延的基礎上，明確其獨特的價值定位，需要在高等教育實踐中不斷進行探索。

參考文獻：

[1]、趙中建.學校文化[M].上海:華東師范大學出版社，2004.

[2]、依俊卿.文化哲學[M].云南人民出版社，2001.

[3]、葛金國.校園文化:理論意蘊與實務運作[M].合肥:安徽大學出版社，2006.