紅色資源在大學生思想政治教育利用中的現狀分析

摘 要：紅色資源是中國共產黨領導我國人民在新民主主義革命到社會主義建設時期所形成的能為我們今天所開發利用的偉大精神及其物質載體的總和。它在思想政治教育中擁有著不可估量的價值作用，是開展大學生思想政治教育的寶貴資源。有效的利用紅色資源在大學生思想政治教育中的運用，離不開對紅色資源在大學生思想政治教育利用的現狀分析，只有通過分析，才能找出問題，解決問題，繼而將紅色資源更好地利用于大學生思想政治教育當中。

關鍵詞：紅色資源；大學生思想政治教育；現狀

作者簡介：王宜娜，陜西周至人，咸陽師范學院文學與傳播學院專職輔導員。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-0-02

紅色資源是指中國共產黨領導我國人民在新民主主義革命到社會主義建設時期所形成的能為我們今天所開發利用的偉大精神及其物質載體的總和。紅色資源所涉及的內容十分豐富，可以從不同的角度來對它進行分類。我們一般將紅色資源分為精神形態和物質形態兩類。精神形態的主要有五四精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神、“兩彈一星”精神、抗震救災精神等；物質形態的主要有革命根據地、革命老區，革命戰爭、革命事件和活動遺址，偉人故居，紀念場所，歷史文獻以及文化藝術作品等。紅色資源蘊含我黨的先進制度、優良作風和豐富的民族精神。作為中國共產黨領導下群眾性革命運動的文化產物，它弘揚著中華民族的傳統美德，折射著革命先輩崇高的理想信念，在思想政治教育中擁有著不可估量的價值作用，是開展大學生思想政治教育的寶貴資源。

如今，無論從理論上還是實踐上，紅色資源在大學生思想政治教育利用中都取得了一定的成果，但也存在諸多現存問題等待解決。有效的利用紅色資源在大學生思想政治教育中的運用，離不開對紅色資源在大學生思想政治教育利用的現狀分析，只有通過分析，才能找出問題，解決問題，繼而將紅色資源更好地利用于大學生思想政治教育當中。

一、紅色資源在大學生思想政治教育利用中的現有成果

（一）在理論上已經形成了比較全面的利用紅色資源進行思想政治教育的觀念與思路

堅持利用紅色資源進行大學生思想政治教育的實效觀念與思路。在利用紅色資源進行思想政治教育中，注重把歷史和現實相結合，把傳統形式和現代高科技相結合，把優良的傳統精神和先進的時代精神相結合，豐富教育的主題，挖掘紅色資源的精神內涵，拓展思想政治教育的功能。堅持整合紅色資源的形式，綜合運用，寓教于樂的觀念與思路。紅色資源的形式多樣，書籍、影視、歌舞、書畫、文物等，在利用中注重其相互補充，相得益彰，使思想政治教育的形式和內容更加具有吸引力。努力創新其形式，制作適合大學生特點的廣播電視電影節目，創作編輯更多的圖書、歌舞劇、電子出版物等，形成紅色文化的體系，使大學生在潛移默化中接受紅色資源教育，形成了充分利用網絡資源這一途徑進行思想政治教育的觀念和思路。網絡已經成為當今社會的第四媒體，也理應成為大學生思想政治教育的全新陣地。在針對大學生進行思想政治教育中應當搶占網絡這一陣地，開設“紅色資源”網站，開發“紅色資源”軟件，構建“紅色資源”網絡文化，用積極、健康、向上的“紅色資源文化”強化對大學生的思想政治教育。

（二）在實踐中已經摸索出了有效可行的利用紅色資源進行思想政治教育的方式

（1）建立了紅色資源實踐教育基地，如博物館、紀念館等，組織學生進行實地參觀，重走紅軍路，真實體驗革命的崢嶸歲月。

（2）努力營造校園的紅色文化氛圍，在校園廣播、校園宣傳欄、校園景觀等進行紅色資源的展示，紅色精神資源的宣講。利用大學生的社團組織開展紅色資源主題的宣傳活動，使大學生在彼此的交流互動中加深對紅色資源精神內涵的理解。

（3）重視網絡對于大學生的影響力，初步在大學校園中開辟了“紅色資源”網站，展示紅色圖片，講解紅色歷史故事、偉大革命人物以及紅色革命精神，提供紅色歌舞劇的觀賞和下載，方便大學生隨時隨地地接受紅色精神的熏陶和彼此之間的思想交流。

二、紅色資源在大學生思想政治教育利用中的現存問題

(二)對于紅色資源的開發利用缺乏系統性，影響利用紅色資源進行思想政治教育的整體效力

（1）缺乏整體意識，對紅色資源的整合不夠

由于歷史等原因的影響，紅色資源在各個地區的分布并不均衡，要發揮他的整體效力，有一定的難度。如今各地對于紅色資源的開發整理往往都局限于歷史博物館、文獻資料室等部門，這種單一的開發模式缺乏部門之間的協同合作，而對于這種有限的開發，也往往是各自為主，缺乏全局觀念和統籌觀念。人為地把這種紅色資源的內在聯系割裂開來，沒有形成一個全國紅色資源的系統的大資源庫，使紅色資源難以發揮整體效應。

（2）紅色資源的破壞與閑置造成了其利用率低

紅色資源是不可再生的。雖然我國目前已出臺了相關的保護紅色資源條例和政策，但是大部分都是一些長期性的宏觀政策，缺乏符合各地實際情況的可以階段性實施的可操作性政策。各地在協調發展經濟、社會、文化、生態的過程中，為了追求經濟效益不惜以犧牲紅色資源為代價，有意忽視或者漠視對于紅色資源的保護，造成了紅色資源的不可持續發展。比如在城市的開發建設中，延安楊家嶺革命舊址保護區內的中央花園在當地文物部門的批準下被“置換”，原地就蓋起了最大戶型面積約200平方米的住宅樓；此外在紅色旅游的開發中，有些地方為了迎合、吸引游客，追求利潤的最大化，隨心所欲的改造和破壞紅色資源。這些都造成了紅色資源的不同程度地被破壞，甚至消失。

閑置主要是忽略了紅色資源的作用，擱置一邊，而未能產生應有效應。有的未被開發的紅色資源得不到當地政府的重視和保護，甚至遭到不同程度的破壞。就目前陜西紅色旅游資源除西安、延安少數重點項目得到開發以外，絕大多數革命舊址、遺址處在半開發或未開發狀態。

（3）對紅色資源的開發、利用，片面的重視經濟利益，忽略社會效益

片面的重視經濟利益，忽略社會效益直接導致紅色資源分割嚴重，對其理解斷章取義，難以充分挖掘紅色資源應有的價值。中國革命戰爭時期所建立的根據地幾乎都處于幾個省的交界地，如晉察冀、鄂豫皖等革命根據地，這些的革命老區由不同地區的行政單位管理，條塊分割嚴重，地方政府基于經濟利益的誘惑，地方保護主義的盛行，對紅色資源進行條塊劃分和爭奪，根本談不上公益性，更談不上資源的共享。人們在紅色資源的開發利用中只重視經濟利益，忽略社會價值，沒有把握住紅色資源所蘊含的真正價值，在某種意義上使紅色資源的價值降低了。

（二）利用紅色資源進行大學生思想政治教育的過程中，缺乏對紅色資源精神內涵的提煉

紅色資源有著豐富的內涵，但高校在利用紅色資源對大學生進行思想政治教育的過程中，往往只停留在組織參觀紅色革命圣地，觀看紅色影視劇，聽聽革命故事等比較淺顯的形式上。對紅色資源的精神內涵提煉不夠明確，使大學生在理解某些紅色素材的過程中，往往只停留在形式上的感性認識，無法感悟到教育的真正價值，也無法和現實的生活銜接，很少能達到對紅色資源精神內涵的提升。對于紅色影視劇大多數學生是抱著娛樂的態度去觀看的，或為了自己喜歡的偶像明星，或為了影視驚人的影視效果，對于紅色影視劇所傳達的教育內涵并沒有過多地去思考。而思想政治教育的組織者也往往很少在組織觀看紅色影視劇前對學生講解影視劇的歷史背景、內容、內涵，也沒有在影視劇結束后組織學生開展討論會交流影視劇心得。甚至在市場經濟的負面影響下，出現了很多不尊重歷史，歪曲歷史，扭曲事實的內容的現象，使紅色資源文化趨于庸俗化。如網絡上流傳的短片《鐵道游擊隊之青歌賽總動員》中，將英勇抗日的游擊隊員丑化為滿口臟話、滿腹牢騷的參賽歌手，這種惡搞行為，完全顛覆了英雄的光輝形象。缺乏對紅色資源的內涵進行科學的提煉和升華，使得紅色資源在對大學生進行思想政治教育中存在停留在形式上的弊端。這些都勢必影響到利用紅色資源進行思想政治教育的準確性、深入性和實效性。

（三）利用紅色資源進行大學生思想政治教育的過程中，缺乏對紅色資源形式的豐富和完善

高校紅色資源的應用形式存在單一化和表面化現象。目前，許多高校無視大學生思想、思維活躍的特點，在利用紅色資源對大學生進行思想政治教育的形式中還僅僅局限在課堂教學。單純的理論教育法及死板的灌輸式教學模式并不能把紅色資源生動形象的展現在學生面前，學生無法感受真實的紅色事跡，無法真切領悟到紅色精神。紅色資源教育無法深入到學生的生活中去，使學生對思想政治教育產生了厭倦情緒和逆反心理。甚至有人會認為，紅色資源是革命戰爭年代的產物，沒有實踐的教育價值，“紅色資源過時了”，“革命傳統過時了”。另外，很多高校雖然已經初步建立的紅色資源網站，但是都尚未規范化。內容上也略顯陳舊，沒有做到及時的更新網站內容，有效地利用紅色資源。校園很少開展紅色主題活動，即使有些高校有意識的開展了一些紅色主題活動，但大多形式都過于表面，無法達到理想效果。所以說紅色資源形式的豐富和完善，應引起高校思想政治教育工作者的重視。

科學、合理的利用紅色資源開展大學生思想政治教育才能實現資源的最優化，最大化利用，反之亦然。客觀的分析紅色資源在大學生思想政治教育利用中的現狀才能夠發揮紅色資源在大學生思想政治教育中的價值。

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