增強三種意識 提升記敘文品位

【摘 要】 許多同學會覺得，從小學到初中再到高中，記敘文越寫越困惑，越寫越沒檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節沒有吸引力，語言乏味等問題。高中生如何提高記敘文寫作水平，筆者認為，在教學實踐中要努力增強三點意識，爭取提升記敘文的品味。好的記敘文要具備許多要素，高中生要認真加強閱讀積累、不斷深入思考、積極取長補短，才能寫出讓自己滿意、符合高中階段要求的佳作。

【關 鍵 詞】 記敘文；寫作；教學；例文

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以記敘、描寫和抒情為主要表達方式的文章。

小學、初中都要專門訓練記敘文，到了高中要求寫較為復雜的記敘文。但很多同學小學時記敘文寫得還不錯，到了初中水平略有提高，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺得越寫越困惑，越寫越沒檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節沒有吸引力，語言乏味等問題，高中生如何提高記敘文寫作水平？筆者認為，在教學實踐中要努力增強三點意識，爭取提升記敘文的品味。請看下面這篇例文。

融

江蘇省白蒲高級中學高一（３）班 秦智紅

驀然回首，看見故鄉已在我的心底生根發芽，融入了我的心田。

繁花落盡，物是人非，我帶著滿身的鉛華回到故土凝望著這久別的故土，心中不覺洋溢著一絲絲的溫暖。

雪花悄無聲息地落下，化成雨水融入大地。風兒攜著雪花飛舞著，像潔白的精靈，伸手想去觸摸她們，風兒卻把我當做陌生人，頭也不回地把我拋棄在身后，我的手僵在半空中，不知是舉起還是放下。

拿起雨傘，漫步在鄉間的小徑。田野上，頑強的野草緊緊地貼著土地，不愿離開那生它育它的故土。蹲下身子，輕輕地撫摸他們，泥土的芳香便縈繞在我的鼻間，遲遲不肯散去。心中的抑郁竟隨著香氣消散了。

抬頭望去，大片大片的綠色，似翡翠一般，卻更濃郁。微風過處，涌動出一層又一層的麥浪，在心田里蕩漾著，沖擊著我的心靈。在城市里，是絕對不會看到這景色的。那大片大片蒼翠的綠色，寄予著人們的希望，是這鄉村的代表，是人們辛勤勞作的結晶。

看到這一派生機勃勃的景象，內心似乎涌動一股情感，想與這故鄉融為一體。

走過田間的小路，不經意間瞥到了家門口那兩棵大樹。小時候，只要一傷心，我就會跑到那里去蕩秋千，憂愁隨著秋千擺動，漸漸地甩開，換來的是一片銀鈴般的笑聲，融入了這寧靜的鄉村生活。

撫摸這兩棵蒼天大樹，兒時的情境仿佛又浮現在眼前，嘴角不禁露出一絲絲微笑。城市的喧囂與浮華從我的心中消失殆盡，心中輕松了許多，自由的歌聲似乎在我耳畔響起。

一路走過，洗盡了城市的鉛華，鋼筋水泥禁錮的心突破了牢籠，不再冷漠，不再自私。我的心靈變得純凈。經過風雪的洗禮，裸露除了一顆赤子之心。

讓自己的身心融入故鄉，忘卻城市的浮華、名利，細細地品味泥土的馨香，聆聽鳥兒的歌聲，讓朝霞伴你前行，黃昏伴你歸來。

放開名利，放開繁華，放開無謂的追求，捧一杯茶，靜靜地聆聽著故鄉的歌。

點評：這篇文章點題的語句很多，但卻并不使人厭煩。原因是在很多人心中都有那么個“鄉土情結”。寫這樣的主題容易觸動閱卷著的心弦。另外文章花了大量的筆墨寫鄉村的美景，為主旨的表達提供了有力的支撐。

這篇佳作不僅立意很高，而且語言優美精練，充分展示了一個高中生的深邃思考和博大情懷。確實，精彩的記敘文猶如春風，能拂動讀者的心弦，又如夏花，讓人感覺賞心悅目。雖說“文章本天成，妙手偶得之”，但作為高中學生，作文寫作畢竟有應考的壓力，講究技巧、多快好省依然是我們追求的目標。在寫作記敘文過程中，努力增強幾種意識，應該能為我們的記敘文增加更多的亮色。 一、有意識地運用細節描寫

高中生寫作記敘文能用對話的就不要用旁敘（轉述），直接對話可以直觀真實地再現人物形象。努力讓文章中的人物說話，而不要總是敘述者在說東道西；動作是無聲的語言，可以再現場景，給人身臨其境之感，增強文章的畫面感，人物動了起來，文章才顯得有生氣；心理描寫是殺手锏，可以把過去、現在、未來貫穿起來。

二、有意識地選取有張力的事件來寫

記敘文中所敘事件有一定的新鮮度，人無我有最好，人有我新也行。反彈琵琶最具沖擊力，但要慎用。有時角度變換一下就可以出新；事件有一定的時代氣息，能引發共鳴最好。要能和當今時代的社會風氣、精神困惑或熱點話題相聯系，親情、愛心、公益、環保等是永恒的主題；事件要有一定的啟發性，要能體現一個當代中學生的視野和思想高度，要防止出現立意的低幼化；可以選擇寫父母親人之愛來表達對關愛的感恩；可以選擇寫老師朋友之情來表達對真情的感激；可以選擇寫同窗同學之誼來表達對友誼的理解；可以選擇寫生活學習之得來表達對饋贈的感悟；可以選擇寫國家民族之盛來表達對環境的贊頌；可以選擇寫時代社會之幸來表達對幸福的謳歌；總之來自生活、具有張力的具體事件才是作文的最佳素材。

三、有意識地制造一些波瀾和運用一些手法

文章中的感情要富于變化，能有些反差最好。《我的叔叔于勒》中人物的感情就是不斷處于悲喜變化之中。以樂寫哀，以哀寫樂，一倍增其哀樂；對比是記敘文寫作中的常見手法，可以幫助我們在考場作文中快速地構思。《最后一課》《范進中舉》等作品中都典型地采用了對比的手法；學會運用一些常見的表達技巧。如倒敘的手法來可以制造懸念，欲揚先抑的手法可以使情節產生波瀾，側面烘托可以使要表現的主要人物更加突出，前后照應則可以使文章的結構更加完整，層層鋪墊的方法可以突出重點的人或事物。還要學會運用一些常見的修辭手法，其中比喻擬人可以使描寫生動形象，排比可以增加語勢，對偶句式可以使語言產生一種整齊的韻律美。

當然，好的記敘文還要具備其他許多要素，高中生要認真加強閱讀積累、不斷深入思考、積極取長補短，一定能寫出讓自己滿意、符合高中階段要求的佳作。

【參考文獻】

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［２］ 王金海． 細節描寫在記敘文中的作用［Ｊ］． 考試（中考教師），２００９（２）．

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