淺議體育教學中學生創新能力的培養

我國教育方針明確提出：學校體育教學的目的在于為社會主義建設培養德、智、體全面發展的人才。隨著社會的發展，時代的進步，未來社會對學校體育教學提出了更高的要求。如何發揮學校體育的多功能教育途徑，為二十一世紀培養高素質的人才，這一現實的問題實實在在地擺在我們廣大體育教師面前。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》中明確指出：實施素質教育，應“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。在如何培養學生的創新精神，提高創新能力，發展學生個性方面，我在體育課堂教學實踐中做了一些探索性的嘗試，希望與各位同仁共同探討。

一、激發學生的學習興趣，讓學生樂于參與課堂

興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征；興趣是激發人們創造性的直接動力。所以，體育教學應激發學生的學習興趣，只有學生對體育教學內容感興趣，才能引發求知的欲望。這就必須要求教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能的同時，激發學生強烈的認知興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造活動打下良好的基礎。

二、努力創設實踐機會，挖掘學生的創造潛能

體育教學以身體練習為基本手段，故其突出的特點就是實踐性強。教師要創設機會讓學生進行主體學習，通過實踐挖掘學生的創造潛能，培養學生的創新能力。如游戲，可根據課的內容和要求，由學生自己設計游戲；動作編排創新，在掌握單獨的基本動作基礎上讓學生自編、自導，準備、整理活動或一套體操、搏擊操等組合動作練習；體育鍛煉創新，根據自身的特點和已掌握的技能，創立合理而有效的發展身體素質的新手段、新方法。

三、增加體育游戲活動，激發學生的參與熱情

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，符合小學生好玩、好動的年齡和心理特征，很受學生的喜歡。課堂上，學生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，也可讓學生自己或分組創編體育游戲，由師生共同評價孰優孰劣。學生一旦參與，積極性提高，可以有效地激發團隊精神和合作精神，有利于智力發展和創新能力的提高。如負重搬運練習，如果只是背來背去的練，學生會感到十分的枯燥，而我們如果用各種游戲性的形式，就會大大提高學生練習的積極性。

四、加強左側肢體練習，開發右腦潛在功能

現代科學研究證明，大腦的兩半球是有明顯分工的，左腦控制人體右半肢體活動，主要具有語言、數理、抽象的思維功能。右腦則控制人的左半肢體活動，主要具有非語言、直觀、感知、創造、求異、形象思維的功能。許多較高級的知識功能都集中于右半腦，右半腦在創造性思維中占有更重要的地位。右腦的發達與否和一個人的創新、創造能力緊密相關。因而根據大腦兩半腦對身體兩側交叉支配的特點，可以在體育教學過程中，有意識加強左側肢體部位的練習。

總之，教師只有不斷進行有創新的行動，學生才會有創新的意識和能力。體育教學過程中，教師應積極改革創新教學方法，不斷探究學生創新能力的培養途徑與方法，有意識地對學生進行創新教育，只有這樣，學生才能更好地達成新課程的學習目標和要求！