一杯水的啟示

一直擔(dān)任語文教學(xué)的我，改教《科學(xué)》，幾節(jié)課下來，常常覺得“學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，教學(xué)效果很不理想”。

“怎么使用課本？怎樣組織活動？如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)……”這些問題占據(jù)我的腦海，自然感到壓力很大。沒想到一次偶然的閱讀，卻給了我極大的啟示，緩解了我心中的壓力。

這個(gè)故事叫《一杯水的啟示》，故事講的是：

一個(gè)年輕人，非常有學(xué)問，可謂“才高八斗，學(xué)富五車”。他不滿足于自己的學(xué)問，找了許多禪學(xué)書籍來看、來研究。幾個(gè)月過去了，發(fā)現(xiàn)自己還是一無所知，便去請教一位高僧。

老和尚非常高興，盡力地講禪的真諦給他聽。一個(gè)時(shí)辰過去了，年輕人還是一片茫然。老和尚講得口渴了，汗水濕透了袈裟，再看看年輕人，仍未開竅。老和尚拿起茶壺，一邊續(xù)水，一邊還在想：下面該怎么再跟年輕人談下去。一走神，茶杯里的水滿了，老和尚還在倒，水已經(jīng)溢到了桌上，年輕人急了，喊道：“大師，茶杯里水滿了！”老和尚猛然驚醒，看到水從杯里往桌上流著，手并不停下，嘴里卻說：“是啊，杯子里水滿了，是再也裝不進(jìn)水了。”

此時(shí)，年輕人突然跳了起來，說道：“大師，你所講的禪學(xué)我都懂了，謝謝大師！”說完飛身而去。不久，這位年輕人就開始以一個(gè)禪學(xué)大師的面貌出現(xiàn)在人們的視野中。

年輕人為什么突然一下子就弄懂了禪學(xué)呢？因?yàn)槔虾蜕械囊痪湓挘翰璞锏乃疂M了就再也裝不進(jìn)水了。禪學(xué)講究的就是“頓悟”兩字，年輕人突然明白老和尚話的深層含義：頭腦中裝滿了傳統(tǒng)學(xué)問，四書五經(jīng)之類的東西，禪學(xué)是裝不進(jìn)去的。必須徹底地拋棄掉原有的知識，新的知識才能迅速地進(jìn)入他的頭腦。

讀了這個(gè)故事，我深受啟發(fā)：必須徹底地拋棄掉原有的知識，新的知識才能迅速地進(jìn)入頭腦！我現(xiàn)在擔(dān)任《科學(xué)》教學(xué)，已經(jīng)從語文教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教師了，《科學(xué)》課本的使用、學(xué)生活動的組織、學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)等都和《語文》學(xué)科的教學(xué)有了很大的不同，必須拋棄掉以往的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

于是，我靜下心來，像一個(gè)學(xué)生一樣，從頭開始學(xué)習(xí)、思考《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)理念、做法。平時(shí)經(jīng)常聽到有些教師埋怨學(xué)校條件差，缺乏《科學(xué)》教學(xué)中所需要的觀察實(shí)驗(yàn)材料。經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)許多觀察實(shí)驗(yàn)的材料都可以取自生活中的物品：塑料尺、米尺、橡皮、硬幣、蠟燭、易拉罐……《科學(xué)》教學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)材料就在我們身邊。科學(xué)教師不僅要運(yùn)用已有的觀察實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)確而迅速地完成觀察實(shí)驗(yàn)操作，更要善于利用身邊的事物和材料，指導(dǎo)學(xué)生動手操作一些簡單明了的觀察實(shí)驗(yàn)，通過親歷探究，讓學(xué)生深入理解科學(xué)就在我們身邊，以此提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)中，我認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)科的語言都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)教師的語言和語文教師的語言是有區(qū)別的。為了引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，科學(xué)教師的語言更要清楚明白，內(nèi)容具體，準(zhǔn)確生動，能聯(lián)系實(shí)際，有說服力和感染力。如在觀察實(shí)驗(yàn)中，教師必須善于將自己的口頭語言和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的無聲語言有機(jī)地結(jié)合在一起。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣討論、交流，怎樣寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，怎樣填寫記錄單，怎樣寫科學(xué)小論文……這都需要科學(xué)教師自覺提高自己的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

因此，我主持了《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課——培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力策略的研究》課題，以此為平臺，努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，爭取盡快提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平！