語言藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

【摘 要】 教師的語言表達能力直接影響著教學(xué)的效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性。學(xué)無止境，教無止境，數(shù)學(xué)教師運用語言的藝術(shù)也是無止境的，只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一方樂土。本文作者就數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)問題談了幾點自己的看法。

【關(guān) 鍵 詞】 語言藝術(shù)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

語言是人類交際的重要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達能力直接影響著教學(xué)的效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性。但長期以來，語言一直是語文學(xué)科所強調(diào)要求的，對于數(shù)學(xué)學(xué)科基本沒有這方面的要求或要求不那么嚴格，教師、家長或主管部門都或多或少有這方面的意思。但從這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我感覺到語言藝術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中同樣重要，且不說語言理解能力在應(yīng)用題教學(xué)中的具大作用，就定義的理解、立體圖形的想象力培養(yǎng)等方面的作用，都是不容忽略的。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中，語言藝術(shù)問題談幾點自己粗淺的看法。

一、富有情感的語言使學(xué)生更能親其師、信其道

教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切、富有情感。特別是對待差生，更應(yīng)做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教育教學(xué)中，若能時時處處細心尋找孩子們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，則更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，也要用委婉的話語指出其不足。當(dāng)然，表揚、激勵、鼓舞都必須有的放矢、不失分寸。相反，教師如果對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)、諷刺、挖苦，那就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞就非常注意這一點，他的做法給我們做了很好的榜樣：有時他一眼就看出了學(xué)生的計算是錯誤的，但還是以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈祥的目光和學(xué)生一起一行一行地查看。學(xué)生回答問題時，用“你答得很好”“你并不比別人差”“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等等語言，這樣做到了多鼓勵，少指責(zé)，多進行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、有奔頭，有積極性，使他們更能“親其師而信其道”。

二、準確、精煉的語言，能提高教學(xué)效率

語言是思維的外殼、思維的工具。數(shù)學(xué)教師適時引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地用自己的語言進行概括性的表達，使動手、動腦、動口構(gòu)成相輔相成的具有交互作用過程，使操作、思維、表達融為一體，才能更有效地推動學(xué)生智力活動的內(nèi)化。人們常說：題目意思理解了，題就做對了一半，準確的語言表述能幫助學(xué)生較好地理解題目；而精煉的教學(xué)語言，能使學(xué)生準確地把握教學(xué)重點、理解教學(xué)難點。教學(xué)語言準確、精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，用最少的語句表達更豐富的內(nèi)容。但須知道，語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點。

三、生動、通俗、幽默的語言會增加數(shù)學(xué)課的趣味性

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型。小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尚處于“開發(fā)期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學(xué)中善于運用貼近學(xué)生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動、通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識。如教學(xué)幾何圖形的認識時，我通過帶領(lǐng)同學(xué)們一起找材料，做機器人，然后和學(xué)生一起比賽，做動畫表演，通過游戲活動，讓學(xué)生逐步懂得各種圖形的特點及它們的妙用。教學(xué)中，我力求語言的生動、用通俗，文明、規(guī)范以及蘊含豐富知識的語言陶冶著孩子們，力爭讓他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時提高語言表達能力。

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力；有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。如講整數(shù)的混合運算時，學(xué)生往往不注意運算符號，把加看成減，把乘做成除，有的甚至不注意有沒有小括號。針對這種情況，教師可幽默地說：“做混合運算不要怕，就像家里來了許多客人，我們要認真招待。做題時要一觀二看三想，一觀有沒有特殊人物（小括號），二看共來了幾位客人（幾級運算），三想應(yīng)該先招待誰。”這樣抓住問題的要害，利用流暢、幽默而風(fēng)趣的語言答疑，效果一定會比直接給出標準答案好得多。當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的語言都是幽默，教學(xué)語言的幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊含的豐富知識。

以上所談，僅為本人在教學(xué)實踐中的膚淺體會。當(dāng)然，學(xué)無止境，教無止境，數(shù)學(xué)教師運用語言的藝術(shù)也是無止境的，只要我們勤奮學(xué)習(xí)、積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的一方樂土。

【參考文獻】

［１］ 余文森． 小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計藝術(shù)［Ｍ］． 重慶：西南師范大學(xué)出版社，２０１０．

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