寫作：想說愛你不容易

作文是語文的必修課，但學生面對這門必修課時卻總是愁眉不展。學生之所以有這樣的抵觸情緒，很大一部分原因是學生把寫作當做了一項任務。如果教師進行有效的指導，讓學生能夠用真心去寫，用真心去愛它，它一定會成為我們手心里的寶，讓我們受益終生。

首先我們先看兩組句子：

第一組：

①樹上的葉子慢慢飄落，就像蝴蝶在空中翩翩起舞，還像秋風發來的信，讓我們知道秋天來了。

②風一吹過來，點點細雨就像珍珠一樣落到地面上。

③我發現奶奶手上的血管像一條條蚯蚓。

④天上的白云就像大棉被，如果它能蓋在賣火柴的小女孩身上，她一定會很幸福的。

第二組：

①忙碌了一天的學習，晚上回到家，同樣，媽媽也很疲憊。然后，自己逼著自己去做一些教務，希望能幫老媽分擔一下。

②我國是一個歷史悠久的國家，這不僅體現在我國豐富的歷史文獻上，同樣也體現在民間傳說上，在此僅獻上兩則，以供消遣。

這兩組分別是小學二年級和高三年級的學生寫的句子。第一組句子很形象，也很有生活氣息。但第二組句子卻顯得干巴枯燥。為什么小學生能寫得好，高中生反而越寫越差呢？我覺得有這樣幾個原因：

１． 小學生思想單純，要做一件事就會非常認真地去完成；而隨著年齡的增長，學生慢慢學會了偷懶、省事。

２． 作文模式的限制。日常的作文訓練，特別是考場作文適用哪種模式，時間一長，學生的個性就會越來越少。

３． 寫作脫離了生活。高中生的作文很注重深度的挖掘，但這深度應該一步步來的，從事情或現象入手，而不只是空洞的說理。

要解決這種現狀，可以嘗試從以下幾個方面入手：

一、激發學生寫作的熱情

現在大部分學生都把寫作當成一項任務，是完全被動的，鮮有熱情。教師要激發學生的寫作興趣，喚醒學生的寫作需要，盡量寫一些跟生活聯系密切的作文，遇到生活中容易引發思考的焦點、熱點，應及時讓學生討論，即使不寫，也得讓學生說說自己的想法，讓他們忍不住想說，而不是老師逼著說。養成學生的問題意識和提問能力，使他們學會動腦筋，從而激發其潛藏的智慧。

二、從生活中汲取營養

歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣豐富多彩。”文學作品一定來源于生活，脫離生活的文章一定沒有生命力。但學生都認為每天的生活就是宿舍、教室、食堂，實在無事可寫。這種想法乍一聽好像很有道理，但根本不是這樣。很多優秀的文學作品都是從小事入手，深入分析，揭示出深刻的內涵。如２０１０年重慶高考題《在春天里觀察兩只鳥》，作者就是仔細地觀察了飛在住處的兩只鳥，通過對鳥在樹梢頂建巢的觀察思考，沉痛地反思了人類自身的劣行。像這樣的細節，生活中隨處可見，很多學生卻視而不見，而這正是寫作的真正源泉，脫離了生活的高談闊論是絕對站不住腳的。

三、仔細觀察，用心思考

僅僅反映生活的表面現象的文章不是真正的好文章，好的文章必須把情感注入生活之中，產生感人的抒情和深刻的議論，這樣寫出來的文章才是血肉豐滿的文章。現在很多考場作文干巴巴的，沒有任何情感。試問連自己都感動不了的文章，如何去感動別人？讓學生在觀察生活的同時，用心去感悟生活，思考生活，用情去反映生活。

讓學生愛上寫作很難，但不管多難，我們都應該往這個方向努力。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生只有想寫、愛寫，寫作才會成為一件樂事，才會成為自我生命的必需。