培養農村小學孩子學習數學的興趣

新課程改革的鐘聲已經敲響。作為一名村小數學教師，只有盡快轉變觀念，改進教學教法，不斷探索，不斷創新，大膽探究出一套有效的教學手段，才能更好地適應新課程改革的需要。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。學習興趣是獲得知識，豐富心理活動最主要的推動力。而興趣往往源于好奇心。結合自己二十多年的教學實踐，談談村小孩子學習數學的興趣培養。

一、因地制宜，創設情境，切入新課，培養孩子學習數學的興趣

好的開頭等于成功了一半。一堂成功的數學課，更少不了引人入勝的開頭。教學中，我常根據教材內容及特點努力創設一個富有情趣的課堂氣氛，在一節課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學生的心弦，誘發學生的求知欲望。促使學生進入一種積極主動的學習狀態，為圓滿完成教學任務打下基礎。因地制宜、創設情境使學生進入最佳的學習狀態。如我在教學“相遇問題”的應用題時，為了掃清同學們在學習過程中的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學生兩個人一組，自愿結合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學生對這四個詞的意思加深理解，輕松地接受了本節課的有關內容。通過這個實例，學生很自然地了解了分數，既激發了學生的學習興趣，又學習了新知識，達到事半功倍的效果。

二、創建新型課堂結構，營造良好的學習氛圍，提高學習興趣

傳統的課堂教學往往是在沉悶的氣氛中度過漫長的４０分鐘，學生看似遵守紀律，循規蹈矩，但教學效果卻不盡如人意。良好的學習氛圍對培養學生的創新意識至關重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生在快樂的氣氛中學習。因此，教師要不斷激勵學生去思考、探索。在教學“圓錐體的表面積”一課時，我就激勵學生將圓錐體的數據設計成能夠口算的簡單數，要求學生自己動手將圓錐體的側面展開、觀察，自己得出圓錐體表面積的計算方法，然后口算出圓錐體的表面積。讓學生嘗到“跳一跳摘到果子”的成功喜悅。這樣的課堂教學，不僅改變了教師主宰課堂、學生被動接受知識的狀況，更為創建新型教學結構，培養創新人才打下了良好的基礎。

三、教師為主導，學生為主體，引導學生開展趣味游戲，激發學習熱情

小學生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間、一動不動地坐在一個地方。從心理學上來說，他們的無意注意在１５分鐘左右。因此在課堂上，可以引導學生通過各種游戲活動來激發他們學習數學的興趣。于是，我在課堂中運用了躲貓貓、摘橘子、丟手帕等游戲，讓學生在快樂中學習。

總之，只要我們不懈努力，重視培養學生的學習興趣，學生的學習動力就會得到激發。讓學生思路開闊，激情飽滿，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。