和孩子一起選擇

成功不是偶然，有心的父母才能教育出成功的孩子。本書是33位北大新生家長的親筆家教手記，每一篇文章都由有心的家長娓娓道來，從教育理念到操作方法，從學習成績到生活習慣，直面最受關(guān)注的孩子成長十大難題。孩子從牙牙學語到名校錄取，沒有人比父母更深知其中的酸甜苦辣，他們，既是觀察者，又是參與者，既是付出者，也是收獲者。聆聽他們的心聲，閱讀他們的手記，無論對于家有學子正愁腸百結(jié)的父母，還是為學生傷透腦筋的教師，都簡單易行卻可能意義重大。

19年轉(zhuǎn)瞬即逝，兒子那牙牙學語的聲音，那蹣跚學步的稚態(tài)，仿佛就在昨天。面對北大的家長征文通知，我不禁回望這些年來和兒子一起走過的路。細細看來，其實一路上面臨著一個個的選擇。最初，父母替孩子作出選擇；進而，家長和孩子一起來選擇；再后來，孩子自己作選擇。父母最初的選擇，對孩子一生都有著深遠影響。

不上各種補習班——

兒子18個月時上托兒所，而后到幼兒園，整個學前教育階段，我們沒有讓他學認字，沒有讓他在別人面前表演背個古詩什么的。但是，我們在日常生活中教給孩子各種知識，他在潛移默化中逐漸積累了不少常識。比如，每天從幼兒園出來都要經(jīng)過一個賣大煎餅的攤子，買餅子時，我有時叫攤主把一個大圓餅切成2份，然后對兒子說：“我們買2份中的1份”，有時叫攤主切成4份，買“4份中的1份”，經(jīng)常這樣買幾分之一，不用教，兒子很小的時候就知道1/2比1/4大。后來他上學，一直覺得學習數(shù)理化很輕松；再比如，帶兒子散步時，看到花草樹木、貓狗魚蟲等，隨時和兒子停下來看一看，說一說，描繪描繪，想象想象。記得有一次帶兒子回老家參加我外婆的葬禮，回到南通后，他看到河邊有人在焚燒堆積的落葉，忽然傷心地大哭起來，我抱住他問：“海海怎么啦？”他說：“河里的魚兒都去世了啦！”“海海怎么知道的呢？”“上次太婆婆去世的時候，也燒了好多紙的，河邊這個人在燒樹葉，那是給死去的魚兒的呀。”我說：“那海海給魚兒說幾句悼念的話，讓魚兒得到安慰吧。”他當即就念出一篇飽含感情的悼詞，內(nèi)容我已經(jīng)忘了，但是也許是從小就有“說話”的機會，兒子的語言表達能力一直不錯。

讓孩子融入群體——

與上一代人相比，獨生子女要么是和自己相處，要么是和長輩相處，而最重要的和同齡人相處卻嚴重缺乏。其實，諸如寬容、忍讓、競爭、勇敢、守信等很多重要的品質(zhì)，更多的是和同輩人相處的過程中獲得的；同樣，快樂、興奮、沮喪、焦慮、榮譽感等很多情感體驗也更多地來自于同輩人的相處。基于這樣的理念，在兒子上托兒所的時候，我們就和另外兩個同樣有小孩的家庭結(jié)成了“友好家庭”，每逢節(jié)假日，三家人就在一起玩耍、做飯、逛街、郊游等，三個孩子完全成為了真正的兄弟姐妹。記得兒子上幼兒園小班時，畫了一幅蠟筆畫，畫的是水面上一艘大船，很多窗戶里分別露出人和馬、猴子、長頸鹿等動物，兒子認真地告訴我，世界發(fā)大水了，這是諾亞方舟，這個窗戶里住的是爸爸媽媽，這個窗戶里住的是他和姐姐，然后是各種動物。當時我很欣慰，兒子幼小的心靈里裝著他人，裝著愛。其實，在孩子們成為兄弟姐妹的同時，我們幾個“家長”，也成了非常親近的好朋友。

選擇就讀普通小學——

擇校可能是擺在每一個中國家長面前的難題。當海海要上一年級時，我們也面臨著兩個選擇，一個是上離家較遠的知名小學，另一個是小區(qū)內(nèi)的普通小學。我們反復比較，仔細分析，選擇了后者。事實證明這個選擇利大于弊。上學后所有的優(yōu)勢都顯現(xiàn)出來了，一是上學不用送，放學不用接，小小兒郎自己背著書包上學堂。二是由于大多同學都住在同一個小區(qū)，所以上學、放學路上都是結(jié)伴而行，一路上嬉戲打鬧，快樂開心。三是放學后不急著回家，可以和同學在學校里踢足球、打籃球，或者到某一個同學家里玩一會兒、幾個同學一起做作業(yè)，遇上下雨天，可以幾個人合用一把傘。這種小學生活輕松自在，還培養(yǎng)了孩子的互助精神，正是我所希望的。至于教學質(zhì)量上與名校相比或許有一點差異，但我覺得和孩子的快樂比起來，微不足道。

做一個寬容的家長——

記得他從小學起就有兩個不好的習慣，一是一邊看電視一邊做作業(yè)，或者一邊聽音樂一邊做作業(yè)；二是用整塊的時間和同學玩，利用“邊角料”的時間做作業(yè)。所謂“邊角料”時間是指開飯前的10分鐘、等車時的5分鐘等。我們夫妻倆都認為這是兩個壞習慣，勸阻過幾次，也和他談過，他還很振振有詞地講了一大堆理由，主要是：人可以一心二用；邊角料的時間可以一個人支配，所以適合用來學習，而同學們一起玩需要大家在一起，只能用整塊的時間，并不影響學習。我們觀察了一段時間，覺得他這樣一心二用做的作業(yè)還可以，錯誤率并不高；“邊角料”時間里做作業(yè)的效率也挺高，所以就尊重了他的“壞習慣”。

正是由于從小就能有自己的見解，兒子習慣于自己思考，自己決策，也因此贏取了北京大學的敲門磚。高二時，他決定參加化學奧賽的培訓，我其實很反對，怕投入很多時間，沒有結(jié)果，反而影響了高考，但是一貫自信的兒子，胸有成竹地告訴我“我想試試，有成功的希望”，我們依然是支持，而他在高二時便獲得上海賽區(qū)二等獎，高三時就得到一等獎了，并獲得保送資格。

選擇尊重孩子的情感——

進入初中階段，處于青春期的孩子們往往容易“逆反”。正常的“逆反期”并不可怕，但是有的孩子過分叛逆，不僅家長頭疼，有的孩子也因這一時期的耽擱改變了整個人生。我有一個朋友的兒子就是嚴重叛逆者，父母希望他做的事他絕對不做，因此父母如果希望他“向東”，總要說成“向西”他才會做。

我想，父母子女之間，是世界上最親的親人，血脈相連，不能因為一個“青春叛逆期”的存在搞得一家人別別扭扭。所以，當兒子上初中以后，我便提醒自己：兒子的成人意識、個體意識開始覺醒，要把他當成一個大人看待，要尊重他的情感，尊重他的隱私。記得兒子初一時，有一次我無意中看到他在寫詩，便拿了一本我讀書時代的《西方愛情詩選》，對兒子說：“我的書，借給你看看，看好了還我啊！”兒子看了以后，主動和我討論書里面的那些詩歌、那些情感。為了和兒子之間能夠“同層級”溝通，我自己也加強學習，比如兒子熱愛足球，我也慢慢略知一二；兒子愛看的漫畫書，我也借來看看，看完了再討論討論；特別是我自己在工作中遇到困難或者煩心事時，我會把兒子當成平等的朋友，跟他商量，而他也會給我有益的建議。

非常幸運，我的兒子一直健康、快樂、陽光，一直輕松學習，高效率學習。

（摘自《我送孩子上北大（1）》）