讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人

【摘 要】 “把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的一個十分重要的理念。在這樣的理念下，我們教師應(yīng)心靈怦擊思維，把課堂還給學(xué)生；倡導(dǎo)一種有意義的學(xué)習(xí)方式——合作交流、勇于創(chuàng)新。教給學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲得知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)新知識的能力；向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的動手實踐機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂真正成為學(xué)生勇于創(chuàng)新、合作交流、自主探索、親身實踐的樂園。

【關(guān) 鍵 詞】 思維；課堂；合作；求知；動手；學(xué)生

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入實施，要求每位老師們都要從課堂設(shè)置、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等各個方面轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識、改變角色，力求每一堂課都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的一個重要理念。在這樣的理念下，我們教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂真正成為學(xué)生勇于創(chuàng)新、合作交流、自主探索、親身實踐的樂園。

一、心靈怦擊思維，把課堂還給學(xué)生

首先要讓“愛”充滿課堂。沒有“愛”的課堂算不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才會自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在。

其次將“創(chuàng)新”引領(lǐng)課堂。只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)出好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。

二、小組合作學(xué)習(xí)，授與求知方法

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：倡導(dǎo)一種有意義的學(xué)習(xí)方式——合作交流、勇于創(chuàng)新。教給學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲得知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)新知識的能力，作為教師我們要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)中學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”中求知。為此，我在教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，六人為一組，把疑難問題拋給小組，引導(dǎo)他們自己分析、比較、創(chuàng)新，利用小學(xué)生迫切解決問題的強(qiáng)烈愿望，激勵他們大膽爭議，擴(kuò)大思維的空間和領(lǐng)域，生生合作，生生評價，生生互助，共同獲取知識。

在不斷的摸索中，我深切地感受到，“小組合作學(xué)習(xí)”不僅僅是一種形式，我們要借助小組合作為突破點(diǎn)，為學(xué)生提供充分張揚(yáng)個性的空間，實現(xiàn)不同教學(xué)層面的變革和優(yōu)化。因此，提高“小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)效果就顯得尤為重要，而在這其中，小組的管理水平對于“合作學(xué)習(xí)”的成敗又起著關(guān)鍵作用，要把握好以下幾點(diǎn)：第一，小組成員應(yīng)是相對固定的，要作為一個整體來對待，加強(qiáng)管理，不能隨意經(jīng)常變動。第二，要確定好小組長，發(fā)揮小組長的組織管理才能，指導(dǎo)小組長的工作，督促其搞好本小組的操作、討論、總結(jié)，提高小組整體水平。第三，在對學(xué)生的評價問題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行，形成集體觀念，提高小組的凝聚力，強(qiáng)化小組成員之間的交流、合作，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。相信把握好了這幾點(diǎn)，小組成員之間的交流、合作會更通暢，既能展示學(xué)生的個性，又能養(yǎng)成既合作又競爭的團(tuán)隊精神，自主學(xué)習(xí)能力自然會得到更大的增強(qiáng)和提高。

三、引導(dǎo)動手，把空間還給學(xué)生

新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的動手實踐機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個接受的過程，更是再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教學(xué)時，我們應(yīng)該給學(xué)生留下一個思維的空間、一個可以展示自己的空間。如我在教學(xué)“周長的認(rèn)識”時，首先給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)材料（繩子、尺子、毛線、卷尺等），讓學(xué)生自己量出周長。學(xué)生自由選取圖形，根據(jù)自己的想法量出了周長，雖然選取的圖形不同，量法多種多樣，表達(dá)也不盡相同，但是學(xué)生在動手實踐后對周長的內(nèi)涵有了具體和感性的認(rèn)識，并能綜合大家的作品理性化。老師給學(xué)生提供了充分的機(jī)會和時間讓學(xué)生操作，解決“周長到底是什么？”這個問題。學(xué)生在自主探索和合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動的發(fā)展者、研究者、探索者，品嘗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識。

新的課程改革，新教材的出現(xiàn)，給教師們提出了新的要求。在教學(xué)過程中，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力，在課堂上，使學(xué)生成為真正的主人。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到滿足，有了主動探索的機(jī)會，提高了獨(dú)立獲取知識的能力。新課程不僅為教師和學(xué)生提供了充分的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生們在課堂上自由地呼吸，而且讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出了勃勃的生命活力。

【參考文獻(xiàn)】

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