淺談音樂教育在學(xué)前教育中的重要作用

學(xué)前幼兒期是一個(gè)人生理、心理發(fā)展的重要階段。開展音樂教育可以發(fā)展幼兒的聽覺能力、想象力、記憶力和注意力，還可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)可以撥動(dòng)幼兒美的心弦，增強(qiáng)審美的能力。所以，在學(xué)前教育中必須重視音樂教育。

一、發(fā)展幼兒的聽覺能力、想象能力

音樂是聲音塑造藝術(shù)形象，通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺形象不像視覺形象那么具體可見。因此在音樂欣賞中，首先要引導(dǎo)幼兒感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)音樂的生活體驗(yàn)，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟情感內(nèi)涵。

二、發(fā)展幼兒的記憶力、注意力

幼兒的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，在上課時(shí)往往注意力不夠集中，很難記住老師教的內(nèi)容。音樂有著較強(qiáng)的感染力，音樂教育可以引起幼兒的注意力。一些曲調(diào)活潑、節(jié)奏鮮明、情緒歡快的音樂，幼兒尤其喜歡。鮮明的情緒色彩容易感染幼兒，引起他們情感上的共鳴，從而把幼兒的注意力集中起來。教師如果趁機(jī)要求學(xué)生把這些歌詞記住、自己唱，這樣還可以培養(yǎng)幼兒的記憶力。

三、發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能

音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。有強(qiáng)烈節(jié)奏特點(diǎn)的旋律則常常會(huì)引起孩子們的動(dòng)作反應(yīng)。他們會(huì)情不自禁地隨著音樂打拍子、晃動(dòng)身體或者做動(dòng)作。教師如果利用孩子們課間休息及離園前的這段時(shí)間，播放一些歡快、優(yōu)美的民族民間的樂曲，并講解一下音樂的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情，再配上具有典型或者民族特點(diǎn)的動(dòng)作，鍛煉活動(dòng)一下身體，這樣可以增強(qiáng)幼兒體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快新陳代謝，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，使幼兒抵抗力增加。

四、發(fā)展幼兒的審美能力

無論哪一種藝術(shù)，都是以感情的形式表現(xiàn)出來的，都具有引起人情感共鳴的力量，給人以美動(dòng)人、以情動(dòng)人，寓教于美的形象和美的享受。音樂教育正是以音樂藝術(shù)的獨(dú)特形式來實(shí)現(xiàn)美德目的的。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)是最心靈化的藝術(shù)，是內(nèi)容和形式最為渾融的藝術(shù)。教師如果在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生區(qū)別哪些音樂歌曲比較美，使人奮發(fā)向上，哪些音樂比較低迷，讓人情緒低落，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美的能力的目的。

馬克思曾說過：“正如只有音樂才能喚醒欣賞音樂的感官，對(duì)不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意思。”培養(yǎng)“音樂的耳朵”，就是要我們不斷地提高欣賞音樂審美能力。在欣賞音樂的審美過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些音樂是優(yōu)美的、健康的，能給人以愉快、放松和情感升華的；哪些音樂是丑惡的、低劣的，使人聽了情緒低沉乃至頹喪。而這一切，正是音樂教育所應(yīng)肩負(fù)的神圣使命。

綜上所述，音樂教育在學(xué)前教育中的作用是十分重要的，作為學(xué)前教育的老師或者將要成為學(xué)前教育的老師，一定要系統(tǒng)學(xué)會(huì)音樂和舞蹈知識(shí)，不要僅僅局限于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)跳舞唱歌，琴棋書畫。正像有人說：學(xué)前教育老師比較難做，樣樣都要會(huì)，學(xué)前教育老師是全才，不像中學(xué)老師有一門之長(zhǎng)就可以了。希望從事學(xué)前教育的老師們都能成為全才，因?yàn)樽鎳?guó)的花朵是否開得鮮艷全靠你們用全才的智慧去培育。