讓小學語文教學在信息技術的滋潤下流光溢彩

【摘 要】 信息技術是新型的教學媒體，充分利用現代信息技術是教學發展的時代要求。在小學語文課堂教學中，恰當地運用信息技術，讓信息技術滋潤語文課程的教學模式、教學內容、教學空間，不但能營造寬松和諧的氣氛，拓展語文學習的領域，還能激發學生的學習興趣。信息技術飛速發展，課程改革不斷深入，拓展教育技術表現手段，豐富學習內容，不斷發揮現代信息技術優勢，拓展課外閱讀。讓信息技術成為審美能力的培養者、創新思維的挖掘者、自主學習的調控者，讓小學語文教學在信息技術的滋潤下流光溢彩。

【關 鍵 詞】 信息技術；滋潤；語文教學

隨著時代的發展、課程改革的深入，信息技術以它強大的優勢逐漸征服了廣大教師，成為了課堂的“家常客”。然而，并不是任何時候使用信息技術都能取得事半功倍的效果，有時也會出現畫蛇添足或事倍功半的情況，這就要求我們教師備課時充分考慮，精心設計，讓信息技術恰到好處地發揮其應有的作用，為語文教學添磚加瓦，助學生學習一臂之力。下面，本人就如何讓信息技術成為學生奔向語文殿堂的驅動力，如何讓小學語文教學在信息技術的滋潤下流光溢彩發表一些淺見。

一、營造寬松和諧的氣氛——寓教于樂

讓我們的學生在每一節課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活，現代教育的觀點也要求教師為學生創造一個民主、和諧的氣氛，讓學生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動學習，教師應做到以“興”引路。如何在小學語文課堂上恰當運用信息技術，培養學生的創新精神、創新能力，就需要教師為學生營造寬容和諧的課堂氣氛，有豐富的教學內容，靈活的教學方法，激發學生的興趣，寓教于樂。

信息技術的介入，突破了時空的界限，能將文字、圖片、聲音和動畫綜合直觀地展現出來，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅輕松的學習環境中，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍。

信息技術能將課文中一些憑空難以理解的現象以動畫的形式展現出來，給學生提供具體的形象，充分調動他們的視覺、聽覺等多種感官，使他們充分感知事物，發揮想象力，豐富學生的審美體驗，激發他們的求知欲望，寓教于樂，讓學生在愉快的氛圍中學到更多的知識。

二、拓展語文學習的領域——放飛理想

（一）拓展教育技術表現手段，豐富學習內容

信息技術資源的豐富多彩令人咋舌。上至天文，下至地理，古今中外，各類知識不受時間和空間的限制，隨時任你檢索，比起去圖書館查資料要方便快捷得多。真可謂足不出戶，閱盡天下事。在閱讀教學中，適當地引進、利用信息技術相關的學習資源，并引導學生上網查閱資料，對于拓寬語文學習領域，豐富語文學習內容，加深對文本的理解，培養學生讓網搜集信息的興趣有很大裨益。

（二）發揮現代信息技術優勢，拓展課外閱讀

語文新課程從文化的積累和文化的建構高度，對課外閱讀給予充分的重視。通過課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的智慧淵源，尊重世界各國的多元文化，汲取人類優秀文化的豐富營養。而小學階段作為學生學習生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對孩子終生學習起著不可磨滅的重要作用。但當前小學生對課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法，沒有良好的閱讀習慣。作為教師，應重視這些現象，通過運用現代信息技術，憑借其豐富的資源優勢，為語文課堂教學中拓展學生的課外知識提供了一個很好的場所。從而激發學生的閱讀興趣，真正幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經驗，從而不斷發展學生的語文素養和文化積淀，為放飛理想打下良好的基礎。

三、加強學習能力的培養——舒展彩翼

在信息技術教育下重視學習過程，培養自主學習能力。培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是人全面發展的需要。在信息技術教育下的課堂教學中，要尊重小學生的心理發展規律，結合信息技術，運用科學的教學方法幫助學生認識新知，并運用新知解決問題。凡學生能獨立發現的，決不暗示；凡學生能自主探索的，決不代替；凡學生能自我表述的，決不代言，把學生的主觀能動性發揮出來，使學生在語文學習的過程中學會自主學習、增長智能、提高素質。

（一）信息技術是審美能力的培養者

培養學生的審美能力，是促進素質教育健康發展、全面提高學生素質的一個重要內容。運用信息技術可以喚醒審美意識，提高學生對美的感知能力。語文教材中蘊含著豐富的美育資源，但對于認識不夠深的小學生，運用傳統的教學方法和手段，很難使他們真正領悟到其中的美，運用信息技術組織語文教學，就可將文字內容轉換為可視畫面，再配上音樂和有表情的朗讀，以此來喚醒學生的審美意識，培養學生對美的感知能力。

如教學《荷花》一課，播放圖文并茂、聲像俱全的課件，根據第四自然段的最后兩句：“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”讀著這么優美的句子，教師不妨讓學生將自己想象成一朵荷花，去聽聽蜻蜓和小魚會對自己說些什么。此外，讓學生根據有關描述進行即興表演或繪畫，將古詩改寫成短文等，讓學生在觀看中受到美的感染和熏陶，同時也培養了學生的審美能力。

（二）信息技術是創新思維的挖掘者

在當今的語文教學活動中，語文閱讀教學是實施創新教育的主陣地之一，語文教師應積極利用信息技術輔助教學功能，挖掘閱讀教學中的創新點，培養其創新思維的能力。如果能夠運用信息技術輔助教學功能，設計一些圖文并茂、聲像俱全的課件無疑會極大地調動學生的學習積極性，增強學生對語言的感悟，挖掘其創新能力。

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。什么是雷達？雷達的作用是什么？它是怎樣工作的？小學生很難有個清晰的認識，而學生的創新思維就很難得到發展。解決這些問題并不難，打開計算機，進入相關的網站，找到這些內容下載下來，一看便明白了。問題解決了，其他的內容也就迎刃而解了。我們正是利用了信息資源、現代化手段來跨越時空的界限。將信息技術融合到小學語文教學中，引入時代活水，與小學語文教學內容相結合，使學生的知識更加豐富多彩，更具時代氣息，更貼近生活和現代科技，拓寬學生空間，培養學生的創新思維。

只要善于從教學中發掘出富有激發創造性的點滴，并將它有組織地付之于實踐，那么教師就能輕松地點亮學生創造性的火花，不僅提高了學生的思維能力，還培養了他們動手實踐的能力，使學生真正成為課堂的主人，課堂教學效果良好，從中更大地對學生的創新能力進行了培養。

（三）信息技術是自主學習的調控者

在現代教學課堂中，充分利用信息技術的交互功能，作好評價反饋，能將教師的幫助、指導和學生的自主學習有機地結合起來。學生的匯報也可以采取多種形式，如教學《真理誕生于一百個問號之后》時，讓學生在網上搜集關于科學的問題，了解后用自己的話說說對科學精神的認識，并聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。這樣也體現了學生在學習中的主體地位。讓信息技術進課堂，對學生知識學習、能力提高、情操陶冶能都起到有效的作用。只有不斷地探索和嘗試，才能充分挖掘信息技術的優勢，更好地將它們輔助于我們的教學，讓學生在信息技術自主學習的空間中綻放智慧的光芒，舒展彩翼。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的荷花，那么運用信息技術教學就是一片錦上添花的陽光，二者相得益彰，互為一體，能給學生創設愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。讓我們用信息技術的營養來滋潤語文課堂，讓流光溢彩的語文課堂來點燃學生心中的火種吧！

【參考文獻】

［１］ 解月光． 信息技術整合于學科教學應用的理論與實踐［Ｊ］． 中小學電教，２００２（２）．

［２］ 中華人民共和國教育部. 語文課程標準［Ｓ］． 北京：北京師范大學出版社，２００２．

［３］ 中華人民共和國教育部． 中小學信息技術課程指導綱要［Ｓ］． 北京：北京師范大學出版社，２０００．