小議學校語言文字規范化

【摘要】語言文字是重要的文化載體及交流方式，規范化的語言文字有利于我們提高民族素質、傳承民族文化、促進學校發展。但近來越來越多的問題出現，影響著語言文字規范化的進程，要想實現學校語言文字的規范化，我們應當培養規范意識、創造良好的語言文字氛圍，并重視老師的示范作用，這些都將有利于語言文字的規范化。

【關鍵詞】學校；語言文字；規范化

文字，是指用來記錄語言的符號系統，經歷了從象形（表意）文字到表音文字的發展過程。我國的漢字具有三千多年的文字，從古至今經歷了五種正式字體，甲骨文、金文、纂書、隸書、楷書。另外，在我國的少數民族地區，還有很多同樣有著漫長歷史的少數民族文字，如蒙文、維吾爾文、藏文等。文字伴隨著文明社會而生，其重要性不言而喻，尤其是對于學校教育。

一、學校語言文字規范化的重要性

（一）規范學校語言文字有利于提高民族素質

新教育實驗的倡導者朱永新教授曾說：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”而閱讀水平的提高則依賴于學生對文字的掌握和領悟，規范化的文字可以幫助學生更加準確地理解閱讀內容，是學生提高閱讀水平的重要工具，而學生閱讀水平的提高從長遠上來說，將為民族素質的提高打下堅實的基礎。另外，沒有了文字，我們便無法將內心的想法標準規范地表達出來，也就無法形成文學作品，而沒有經典文學作品的民族歷史注定是蒼白的。

（二）規范學校語言文字有利于傳承民族文化

文字是人類文明的載體，我們是一個有著五千年文明歷史的民族，擁有燦爛的文化，而這些令人驕傲的文化很大范圍都是通過文字的形式記載下來的。秦始皇統一文字，極大地便利了文字的書寫和溝通，自此，大量的精神財富得以流傳至今，我們也得以全面詳細地了解我們的歷史。規范的文字，有助于無障礙的文化交流，而頻繁的交流有利于文化的多方面發展。可以說，文字記載了民族文化，而規范的文字又繁榮了民族文化。

（三）規范學校語言文字有利于促進學校發展

學校語言文字的規范為學生提供了有效的學習工具，這不僅僅可以提高學生的學習能力及知識水平，幫助他們學習更多的知識，也可以促進教師隊伍人文素質的提高。同時，在校園里營造健康的學習氛圍，培養學生正確的學習方法。學校的發展離不開學生素質的提高和師資隊伍的建設，規范語言文字可以服務于這兩點。

二、語言文字規范化的問題

（一）社會上不斷出現“洋化”詞

其中多數來自對外來詞匯的直譯，如將chocolate譯為巧克力；但仍然有部分的詞并不是基于歷史傳統或者社會需要而產生的，反而是為洋化而洋化，如“安可”一詞表示重復或者再來一次，我國的語言文字本來就有類似的詞語，本不用直譯again，這是一個不好的現象。還有近來流行的“hold得住”這一說法也是典型的洋化現象，漢字英文混合使用，這些都會傷害到我國語言文字的獨立性。

（二）繁體字、火星語悄然盛行

信息時代的到來，使得人與人的交流更加便利，語言表達的方式也多種多樣。年輕人喜歡追求新鮮事物，網絡用語越來越讓人看不懂，“馬甲”“潛水”等詞已經與本意差之千里。

（三）方言頻頻出現在各種媒介上不利于語言文字的規范化

眾所周知，我國雖然已經規定了統一使用的語言文字，但由于幅員廣闊，加上一些歷史原因，很多地區仍然使用的是方言，近來，在一些影視劇作品中，相聲小品中，甚至是主持中，都頻頻出現方言，很多還成為熱詞，這使得語言文字的規范化難上加難。

三、如何實現學校語言文字的規范化

雖然語言文字的規范化尚有很多難題需要解決，但其重要性更是不言而喻，實現語言文字的規范化，應當做到以下幾點：

首先，要培養語言文字的規范意識。這種意識是指在學習、閱讀、寫作、日常言語交往中自覺地依據規范的標準來掌握語言文字，而不是去掌握那些不規范的語言文字。意識的培養應當是在語言文字的學習和使用中完成的，這個任務應當由語文教學承擔，就當然離不開老師的引導，因此，老師應當在日常教學中，要求學生在口頭和書面上都要使用規范的語言文字，培養學生良好的語言習慣。

其次，要在課堂內外創造良好的規范語言文字氛圍。在課堂上，老師應當堅持普通話教學，以身作則，不寫錯別字，不寫異形字、繁體字；盡量幫助學生識記易混淆的字形，同音詞，要求學生掌握《漢語拼音方案》《簡化字表》《現代漢語常用字表》，并將現代漢語語法規則、現代漢語筆順規范等融入到教學的每個環節中。在課堂外，老師也應用普通話與學生交流，舉辦一些有競賽性質的語言文字方面的活動，鼓勵學生參加，讓學生們在玩耍中加深對語言文字的理解和掌握；鼓勵學生多閱讀中外名著，從書籍中汲取知識，并潛移默化得規范語言文字的使用；鼓勵學生多寫作，這張將內心想法表達成文字形式的創作方式有利于學生真正地學會規范化的語言文字，并且往往可以影響他們一生的語言文字使用習慣。

最后，教師應當起到良好的示范作用。在中學教育中，由于學生的可塑性強又傾向于模仿的特點，老師對學生的影響很大，遠遠超過學生的其他學習階段；在農村地區，很多學生沒有接受高等教育的機會，中學教育的作用更加突出，可以說，許多學生是經由中學教師的雙手送入社會。目前，絕大部分的老師能夠堅持做到說普通話、寫規范字；但仍有部分老師沒有完全做到，當然，這和學科特點以及師資隊伍參差不齊有關。值得欣慰的是，隨著越來越多的接受過正規師范教育的師范生走上教育崗位，這種局面將會有很大的改善，老師們必將為學生使用規范化的語言文字樹立榜樣。

【參考文獻】

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