對初三語文總復(fù)習(xí)的幾點看法

中考語文總復(fù)習(xí)具有知識點多、時間緊迫、收效低微等特點，這就要求我們有一套科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，以收到事半功倍的效果。我在吸取我校教研組經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文總復(fù)習(xí)的實踐，談?wù)効捶ê妥龇ǎ郧蠼逃诟魑煌省?/p>

1.明確目標(biāo)，整體規(guī)劃

在復(fù)習(xí)過程中，必須緊緊圍繞《新課標(biāo)》、《考試說明》，對考試范圍、學(xué)生情況仔細研究，心中有數(shù)，從而確立明確的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生變“要我復(fù)習(xí)”為“我要復(fù)習(xí)”，變被動復(fù)習(xí)為主動復(fù)習(xí)，從而更有效地提高總復(fù)習(xí)效率。

現(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。寫作50分，分值很高，學(xué)生往往得分情況不是很好。鑒于此我改變往年把寫作專題放到總復(fù)習(xí)的最后的做法，將其作為第一個專題來講，并貫徹于復(fù)習(xí)的全過程，每周一練，小組互評，指出優(yōu)劣，同時用投影展示書寫，以消除學(xué)生的寫作畏難情緒，使學(xué)生實現(xiàn)從敢寫到能夠按要求完成再到把作文寫好的過渡。

2.以課本為主，精選范文

對課文用一種新的態(tài)度、方式復(fù)習(xí)，即復(fù)習(xí)時，以新帶舊，新舊結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用比較、歸納、整合的方法學(xué)習(xí)。對于長篇文學(xué)作品，讓學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)“點”，課外閱讀“面”。語文復(fù)習(xí)課便是這點面的結(jié)合，一方面對課外閱讀效果作一個檢測，另一方面充實語文復(fù)習(xí)課堂，提高語文復(fù)習(xí)課的趣味性。

復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生“一葉落而知天下秋”的敏銳感覺，引導(dǎo)學(xué)生充分運用聯(lián)想，有意識地使知識實現(xiàn)由此及彼的相關(guān)內(nèi)容的串聯(lián)，讓知識無限生發(fā)，進入無比廣闊的語文天地。具體地說，教師要訓(xùn)練學(xué)生由具體聯(lián)想到抽象，由歷史聯(lián)想到現(xiàn)實，這樣語文復(fù)習(xí)之路必將越來越寬廣。

在學(xué)生對課文內(nèi)容相對熟悉的情況下，要側(cè)重寫作特點的借鑒。文章的內(nèi)容如大千世界，豐富多彩，但常用的寫作手法卻是眾多文章的共性。閱讀課本中的重點文章，歸納出其共性并深刻理解，必將極大地提高閱讀理解能力和寫作能力。諸如象征、烘托、對比、渲染、鋪墊、懸念等寫作手法，在文章中比比皆是，只有讓學(xué)生大量閱讀，加強對種種寫作手法的感性認識，進而作理性歸納，才會使學(xué)生靈活運用。

3.寫作訓(xùn)練策略

3.1寫作不是純技巧、純技術(shù)的操作，而是表達能力的綜合運用。寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在平時就要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物、周圍人物、身邊情感的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生對學(xué)校、家庭、社會和自身新近發(fā)生的事件、新近產(chǎn)生的感悟及時記錄，以便在考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。并結(jié)合課文或中考滿分作文為學(xué)生講解寫作技巧，每周一練，教師評一部分習(xí)作，剩下的學(xué)生互評互改，使學(xué)生在評判別人文章時，吸取其優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，增強寫作的信心。

3.2進一步提高學(xué)生的審題能力。因為考場作文有時是命題或半命題作文，有時是以理解為前提的話題作文，后者需要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。因此，可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足。或挑選一些好的習(xí)作和考場作文，研究其作者是怎樣把握題意、開拓思路、精選材料、構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、情感獨特的。

3.3讓學(xué)生選擇自己喜歡的作文格式，如日記體、小標(biāo)題體、書信體等。寫作時反復(fù)練習(xí)，達到熟練的程度，以便考試時得心應(yīng)手。

4.文言文復(fù)習(xí)要領(lǐng)

文言文能力考查的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求，以及自身的熟悉程度，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍，一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，對句子的考查側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意，對內(nèi)容的考查與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識及思想感情、表現(xiàn)手法等，都要理出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以達到事半功倍的效果。

5.采取靈活的復(fù)習(xí)手段，讓課堂充滿活力

復(fù)習(xí)手段的實施決定著復(fù)習(xí)的效率，復(fù)習(xí)的效率來自課堂的學(xué)習(xí)氣氛。這就要求我們采取靈活的教學(xué)手段，把課堂還給學(xué)生，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。例如古詩詞和文言文的復(fù)習(xí)采取的方式是學(xué)生間交流所掌握的內(nèi)容，相互間進行友情提示，然后進行欣賞、對比、遷移、運用與創(chuàng)造，從而既調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很好地掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。再如，現(xiàn)代文閱讀也采取學(xué)生的主動探究的方式進行。由課題生發(fā)出諸多問題來讀文章，在文章中搜尋有關(guān)信息，在短時間內(nèi)整體感知文章內(nèi)容，這能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，復(fù)習(xí)效果顯著。

6.注重提高學(xué)生的應(yīng)試能力

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，進行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵，但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考的具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

6.1每星期都進行課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

6.2讓學(xué)生盡早接觸中考題型。到總復(fù)習(xí)時才讓學(xué)生做綜合試卷和模擬考題，為時已晚。因此，在初三上學(xué)期就應(yīng)將整個復(fù)習(xí)內(nèi)容發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練，以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生應(yīng)試。

6.3注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源，以及開展實踐活動。

6.4課文復(fù)習(xí)考點化。復(fù)習(xí)時應(yīng)將整個復(fù)習(xí)內(nèi)容有邏輯性地分為各個點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。