在高中語文教學中運用信息技術的幾點體會

隨著信息技術的迅猛發展，信息技術逐步與學科教學整合。利用多媒體技術開展語文教學能夠優化課堂教學，已經成為語文教師的共識。高中語文教師在教學中或精心設計多媒體課件，或引導學生上網查閱資料，或進行網絡教學，為語文課堂注入了新的活力，帶來了新的生機。老師樂教，學生愛學，提高了教學效率。

1.利用信息技術，增加課堂容量，豐富課外知識

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分開發語文資源，使學生拓寬視野，開闊思路。這樣就創造性地把課本知識向課外延伸，拓寬了語文教學的空間。

如高中語文必修一《奇妙的對聯》一課，在教授過程中我不局限于課本，要求學生充分利用現代信息資源，搜集大量與對聯有關的資料在課堂上展示，從而豐富了教學資源，提高了學生的創新能力，且自己也深有啟發，實現了教學相長。

這種集多種信息功能于一體的教學，增加了信息獲取量，使課堂教學更為生動活潑，趣味盎然，讓學生開拓了獲取信息的途徑，在有限的教學時間內大幅度地增加了語言的訓練和實踐，在輕松快樂的教學氛圍中不知不覺地接受了新知識，豐富了語言的文化內涵。

2.創設情境，挖掘潛能

在現代信息技術環境中，多媒體教學具有傳統教學難以比擬的優勢。它可以依據教材內容“還原”，即把作者筆下的“境”再現出來，讓學生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。我們平常說的“詩中有畫，畫中有詩”，講的就是文與畫之間的關系。文學作品誠然是通過語言文字傳達信息的，但借助于圖像把作品內容更加具體化、形象化，達到“一圖窮千年言”的效果，便于學生立體地感知課文內容。而這一切的完成都需要教師在閱讀教學中創設情境，積極引導學生去自主、合作，在探究中挖掘潛能。

如在教授李白的美文《夢游天姥吟留別》一文時，我沒有對這一作品的主題思想進行分析，只是借助多媒體引導學生反復誦讀，然后在反復誦讀的基礎上讓學生發表對這部作品的感悟和體驗。有的學生說，他已經深深陶醉在這篇文章描繪的人間仙境中了，這是作者人生的向往和體悟，但現實又是極其殘酷的，讓他的人生夢想破滅。有的學生說，作者的夢中仙境本不存在，只是作者出于對它的別樣期待，在描述中加入了許多想象和夸張。這種體悟式閱讀教學使學生在閱讀文學作品時，通過想象產生如聞其聲、如見其人、如臨其境、呼之欲出的文學形象，不但加深了對作品的理解，而且進入了作品的意境中，感受了作品情感的熏陶，體驗了創新的樂趣。

3.運用現代信息技術可以激發學生說話的興趣

現代教育媒體正是創設情境的有效手段，如投影、錄像、多媒體等輔助設備的運用，可以使學生很快進入情境，在情感上產生共鳴，從而饒有興趣地投入到口語交際訓練中去。如教授寫景的文章時，放一放流暢的音樂，展一展美妙的畫面，使學生如臨其境，盡情徜徉在優美、生動的意境中，對課文中所寫的景物有較直觀的感知。在此基礎上，再積極進行其他畫面的展示，誘導學生用自己的語言來描述。這樣既可以很好地完成教學任務，又可以激發學生的學習興趣。

4.運用現代信息技術可以解決知識難點

在課堂教學中，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行，只有認真研究教學目標和教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，實現媒體教學與目標的統一，才能達到解決重、難點的目的。在閱讀教學中應用多媒體，可以再現教學內容的全貌，展示教學過程，強化學生的感知，促進學生的記憶、想象，激活學生的思維。如教授《林黛玉進賈府》時，恰當地運用多媒體，為學生展示賈史王薛四大家族之間的關系及賈府內部的人物關系，既可以提高教學效率，又可以提高學生的記憶能力，有效地解決知識難點。

5.信息技術在高中語文教學中的正確定位

5.1信息技術是語文教學實現素質教育的新手段。傳統的語文教學注重教師的傳授，教學手段非常單一，學生學起來枯燥乏味。而信息技術在語文教學中的運用改變了師生間的“教—學”的單線聯系，真正把學生放到了主體地位。教師成為學生學習活動的組織者、指導者，和學生形成平等互助的關系，使學習完全在民主的、和諧的環境中進行。總之，信息技術成了促進學生個性發展的教育新手段。

5.2信息技術是可以用來優化的工具。經過多媒體快捷奇妙的組合和網絡超越時空的連接，語文教學的各種資源呈現出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，學生的各種感官被刺激而興奮不已，這有利于充分調動他們學習的積極性，加大課堂容量，延續課外學習。“讀萬卷書，行萬里路”。如今的生活條件和生活節奏有可能使學生去很遠的地方，但不可能使學生在有限的時間里去體驗多種生活。這時多媒體和網絡可以有聲有色、循環往復地將學生帶入各種生活場景之中，使他們身臨其境，具體感悟語言文字所描摹的圖景。“紙上得來終覺淺，絕知些事要躬行。”這兩句話強調親身實踐的重要性，但是面對人類幾千年的文明史，我們不可能也沒必要去重現歷史的軌跡，這時多媒體和網絡可以給我們演示出人類文明的整個歷史過程或任何片斷，讓學生間接且逼真地去認識、思考文本所要展示的人生狀態和人生哲理。

5.3信息技術是服務而不是取代。語文教學的終極目標是培養學生的人文素質，要達到這一目標必須既要使學生有一定的文化積累，又要使學生在積累過程之中受到思想、精神、人格、信念、審美等方面的漸染和熏陶。多媒體和網絡給學生積累文化帶來了極大的便利，但是要使這些文化內化為學生的人文素質，一定要有一個聲情并茂的或“無聲勝有聲”的“悟”的過程，這是現代信息技術永遠代替不了的，因為它終究是一種工具、一種手段，代替不了人的心靈交流和情感體驗。所以看一節語文課使用現代信息技術好不好，不是看這節課的課件多么具有動感、具有色彩，多么熱鬧，而是看它所用的聲像等媒體是否恰到好處地展示了文本，是不是讓學生產生了豐富的聯想、強烈的共鳴。