如何提高高中化學教學效率

新課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效率最大化，有效教學是一條重要途徑。高中化學教學的“有效”，更強調高中化學的學習是一個主動建構知識，發展能力，形成正確的情感態度與價值觀的過程。

1.全面理解新課程中的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。

新課程改革注重知識與技能目標，要求學生了解化學科學發展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現象的本質，理解化學變化的基本規律，形成有關化學科學的基本觀念；獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，設計并完成一些化學實驗。重視化學與其他學科之間的聯系，能綜合運用有關的知識、技能與方法分析和解決一些化學問題。

新課程注重學習的過程與方法，經歷對化學物質及其變化進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究的能力。要求學生具有較強的問題意識，發現和提出有探究價值的化學問題，敢于質疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。在化學學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，從而提高自主學習化學的能力。

新課程注重學生情感態度與價值觀的形成，培養學習化學的興趣，使學生樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷。贊賞化學科學對個人生活和社會發展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續發展的思想。樹立辯證唯物主義的世界觀，形成務實求真、勇于創新、積極實踐的科學態度，崇尚科學，反對迷信。熱愛家鄉，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的意識。

2.教師要注重課堂教學的導入。

語文特級教師于漪說：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先要抓住課堂的導入環節，一開課就能把學生牢牢地吸住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘應敲在學生心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”一個成功的導入環節，能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲，使思維活動處于一種積極的狀態，使學生投入尋求探索的課堂活動中，激發學習熱情和參與欲望，建立師生情感交流的橋梁，使師生共同處于和諧愉悅的氛圍之中。精彩的課堂導入環節，無疑為整堂化學課教學奠定良好的基礎。

在化學教學中，從一個驚異事件或現象開始教學，會使學生充滿探究的欲望。低碳經濟、能源危機、新材料、新科學等熱門話題既是全社會關注的熱點問題，又是學生關心的話題，以此作為導入可以使學生產生極大的興趣，同時也可以培養學生關注社會時事、理論聯系實際的習慣。例如，在講到《無機非金屬材料的主角——硅》一節時，我以介紹2009年諾貝爾物理學獎獲得者、華裔科學家、有著“光纖之父”美稱的高錕博士在光纖研究方面的偉大成就導入課堂。諾貝爾獎是科學界一年的大事，而獲獎的又是一位華裔科學家，愛國情結自然更容易引起學生的學習興趣；再加上這節課的內容和高錕博士取得成就的領域又是如此接近，這就讓學生更加迫切想知道：能讓高錕博士獲得代表科學界至高無上榮譽——諾貝爾獎的“光纖”，到底是一種什么樣的物質。在實際教學中，巧妙應用社會關注的熱點和話題導入課堂，也會取得不錯的效果。

3.化學教學要生活化。

《新課程標準》明確要求學生了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，因而化學教學離不開日常生活，需要實施生活化教學。實施生活化教學要注意以下三點。

（1）進行角色轉換，重新給教師和學生定位，以學生為主體，教師要學會傾聽、欣賞和關注每一個學生。

（2）讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯系實際，學以致用。

（3）致力于人文關懷，關愛每一位后進生，幫助他們，以達到共同進步。

4.開展化學課外活動，培養學生的探究能力。

開展化學課外活動，能鞏固和加深學生對基礎知識的理解，提高實驗操作基本技能，擴大學生的認知領域，激發學習興趣，調動學習化學的積極性，有利于創造性人才的培養。根據學生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，開展豐富多彩的課外活動，可為學生個性特長的發揮和創新能力的培養提供廣闊空間。

5.教師要練好教學技能。

5.1講授正確，語言規范簡練。良好的語言功底對教師來說非常重要。化學是有著嚴密邏輯性和科學性的學科，首先不能講錯，如果經常出現口誤，就會令學生對你失去信心，聽課就無法專心。另外最好能做到推導流暢，過渡自然。其次，語言（普通話）要規范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能吸引學生的注意力。

5.2板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚。有的老師為了強調某個概念或它特征，往往重復在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復看一遍，錯的地方能及時修改，不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應當是我們努力的目標。同時化學老師也要練就作圖的基本功，學會如畫試管、燒杯、酒精燈和一些簡單的化學實驗裝置圖，等等。

5.3教具的使用、實驗操作熟練，規范。教師在上課之前應對教具和化學實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規范得當，避免在演示時操作不熟練或是操作錯誤。在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉實驗的要領、操作規范。