小議英語教學中的多媒體使用

摘要：隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用和普及，多媒體教學以其生動、形象和良好的視覺優(yōu)勢的特點逐漸在英語課堂教學中被廣泛使用。然而，作為一種輔助教學手段，多媒體在課堂上的應(yīng)用也存在一定誤區(qū)。如何在英語課堂教學中合理使用好多媒體輔助教學，是值得注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學；英語課堂教學；問題

教學媒體是在教學過程中為學習知識和培養(yǎng)能力而采用的用于儲存和傳遞教學信息的工具。教學媒體包含了教學活動的一切內(nèi)容、手段和方法，教科書、實物、標本、模型、動作、表情、幻燈、投影、計算機等都是教學媒體。從參加工作至今，我教了兩個版本的初中英語課本。在這個過程中我感到隨著教育改革的深化，教學方式已經(jīng)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的“填鴨”式教學難以適應(yīng)現(xiàn)代教育。在現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體在教學中的作用顯得越來越重要，它給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液。一個成功的教學設(shè)計，幾乎離不開教學媒體的運用。

一、多媒體的優(yōu)勢

1.多媒體技術(shù)可以使學習對象更具有直觀性。

盡管傳統(tǒng)的教學媒體有著各自的優(yōu)點，但是最能刺激各種感官，從而使學生獲得更為直觀的效果的還是多媒體技術(shù)。例如，我在教學七年級Unit3中的動物時，伴隨著一聲洪亮的獅吼，一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上，接著醒目的紅色字體“l(fā)ion”出現(xiàn)在圖片的下方，播放出單詞清晰的發(fā)音|lain|，學生們很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑d趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。又如在教新目標英語七年級下Unit6 Section A時，我先向?qū)W生展示莫斯科、多倫多、北京、上海和波士頓這五個城市的標志性建筑物的圖片，并將表示天氣狀況的圖標分別粘貼在五個城市圖片的左上角，并提問：Which city is it？It’s Moscow.What’s the weather like in Moscow？It’s cold.It sometimes snows.這樣通過對圖片提問和描述導(dǎo)入新課后，再進行課文整體教學。學生對這五個城市天氣狀況有一個直觀的初步了解，并從中學習到一些有關(guān)的英文詞匯，有利于更好地理解課文。

2.激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

多媒體可以集聲音、圖片、文字于一身，可以充分地調(diào)動學生的積極性。我們就可以使用英語課件，通過直觀圖片、一小段視頻，一開始就調(diào)動學生們的學習興趣，抓住好奇心，逐漸引入中心，進入主題，在不知不覺中就完成了教學任務(wù)，也使學生輕松地理解了教學內(nèi)容。多媒體還可以讓學生置身于真實的語言環(huán)境中，更形象、貼切地了解西方的文化、習俗、歷史等；學習樂趣更濃，進而提高學習英語的興趣。

3.多媒體技術(shù)不受時空限制，它可以動態(tài)地演示或再現(xiàn)比較抽象及不易理解的東西。例如，新目標英語八年級上Unit9，其中談?wù)摰胶芏嘀娜宋铮僦v音樂家時可采用一些經(jīng)典歌曲導(dǎo)入，如播放莫扎特的《小夜曲》片段，伴隨著優(yōu)美的旋律進行師生問答。T:What kind of music is it？Do you know the Chinese name of the music？Who wrote it？When was he born？引出該課的話題，再通過其他著名人物進行對話練習。

二、多媒體在英語教學中的注意事項

1.教師在使用多媒體教學時應(yīng)避免盲目性。

計算機多媒體越來越多地走進課堂，但刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學的途徑。英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、生生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學生的英語交際能力。我們要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2.注意適時、適度地使用多媒體。

現(xiàn)代教學媒體的運用使得英語課堂更加生動，更能激發(fā)學生學習的積極性，知識難點更易突破，重點更突出。有些教師誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學生掌握，效率就越高。事實上，教學媒體的使用要適時、適度。我們可以在“引入”或“呈現(xiàn)”中借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，在激發(fā)興趣環(huán)節(jié)上我們可以多用多媒體，在其他環(huán)節(jié)上少用一些或采用其他教學方法。

3.注意綜合使用多種媒體。

教學媒體種類很多，性能各異，在表現(xiàn)方法和使用效果上各不相同。在英語課堂教學中，計算機多媒體輔助教學手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的，但這并不等于說，計算機多媒體可替代其他一切教學媒體，沒有一種萬能的媒體。在實際教學中應(yīng)本著多種媒體綜合使用的原則，大大提高教學過程的整體效應(yīng)，有助于取得較佳教學效果。

總之，在教學過程中多媒體只是一種輔助手段，教師要充分發(fā)揮多媒體的積極作用，根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學，努力優(yōu)化教學過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學的最佳結(jié)合點，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)思路，調(diào)動學習的積極性和主動性，有效地提高課堂教學效率，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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