淺議小學語文教學的立體化

摘要：小學語文教學立體化是語文教學改革的要求，是時代發展的需要。小學語文教學立體化，必須信任學生、激發興趣、培養自信、自主學習，并與其他學科教學相配合;必須家庭、社會與學校相配合，共同培養學生的語文能力。

關鍵詞：小學語文教學；立體化；實施方法

語文修訂大綱“在教學目的”中明確指出，語文教育在培養和提高學生語文能力的同時，還應進一步激發熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，形成健全人格。這表明，語文不僅是交際工具，而且具有豐富的文化內涵；既有使用功能，又有教育功能和發展功能，必須“準確地把握語文教育的功能性質”。這給了我們一個啟示：修訂大綱對語文功能性質的定位是“立體化”的，語文教學也必須走“立體化”之路。因為只有這樣，才能保證小語教學既能消除傳統教學模式的弊端，大幅度提高語文教學質量，又能使小語教學具有前瞻性、發展性和時代性，更好地適應素質教育和知識經濟時代的需要，為學生的終身持續發展和健康茁壯成長奠定堅實的基礎。那么，如何進行小學語文“立體化”教學呢？

一、小學語文教學立體化的意義

（一）小學語文教學立體化是時代發展的需要

社會發展一日千里，突飛猛進，社會對人們語文素質的要求越來越高，僅僅會寫字讀書是遠遠不夠的，說的能力被擺到了突出的位置。社會的發展要求人們不僅能說會寫，而且能夠分析問題和解決問題，歸根結底，要求人們能快速高效地解決問題，做好本職工作，促進社會的進步和發展。這就要求語文教學必須改變現狀，實施立體化教學，提高語文教學效益。

（二）小學語文教學立體化是語文教學改革的需要

原有的教育以傳授知識、傳授技能為目的，而現在的教育以終生學習為目的，“教師是主導，學生是主體”，“教育改革的中心，應以創造一個學習的社會為目標，讓每個人都有機會運用他們的天賦，從幼年到成年不斷地學習，隨著世界本身的變化而不斷學習”。世界步入新的知識經濟時代，教育改革勢在必行，而語文教學改革則更是迫在眉睫。小學語文教學立體化，就是讓讓學生成為學習的主人，讓他們愿學、會學、自學，教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，他將成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現問題而不是給出現成答案的人。他必須用更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動，影響、討論、激勵、了解、鼓舞學生。如果不這樣，它就不是現代的、民主的教育。

二、小學語文教學立體化的實施辦法

（一）創造條件，激發興趣。

興趣是最好的老師，心理學家夸美紐斯認為：激發興趣是創造歡樂和光明教學環境的主要途徑。教師在教學中多創造能使學生產生濃厚興趣的條件，才能激發學生的學習熱情。古今中外，許多科學家、發明家等取得偉大成就的原因之一，就是對某種事物具有濃厚的興趣。提問、設置懸念，是激發學生學習興趣的重要方法之一。教學中我就常常通過設置懸念來激發學生學習課文的興趣，促進了學生自主發展。比如，我在上《月光曲》一課之前，先讓學生聽一首鋼琴曲的錄音，并讓學生聽后說出這首曲子的名字。這時，學生的興趣來了，大家認真地聽著，都想知道這是一首什么曲子。當學生回答出這是《月光曲》時，我又設置了第二懸念：“這首世界著名的鋼琴曲——《月光曲》，是世界著名音樂家貝多芬在一百多年前創作的，他在創作這首曲子時還有一個感人的故事呢，你們想知道嗎？用自己喜歡的方法讀課文，看誰能清楚地表述貝多芬創作《月光曲》的過程。”我話音剛落，學生們就如饑似渴地讀了起來。這樣，有效地激發了學生的求知欲，調動了學生自主學習的積極性和主動性，將要我學變成我要學，營造了一種濃厚而積極的自主學習氛圍，效果非常好。

（二）創造空間，充分信任。

心理學研究表明，人的潛能是無限的，每個人能做的比他實際所做的和相信自己能做的要多得多。教師要看到學生的潛能，放手讓學生去創造，主動為學生提供機會，讓學生去探索與實踐。然而，不少教師總是對學生不放心，擔心他們這不懂那不懂，講解面面俱到，學生的耳朵都聽起了“繭子”。忽視學生的個性差異，忽視學生的主體作用，學生沒有自由發展的時間與空間，也就沒有了學習的興趣和激情，其效果就不言而喻了。我在教學中，始終注重發揮學生主體作用，充分信任學生，放手讓學生自己去讀，自己去領悟、體驗、揣摩、探求、發現課文的真諦。我在課堂上只是起組織、引導、點撥、調控的作用，讓課堂教學活躍起來。如《金色的太陽》一課，我是這樣教學的：先讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，學生們情緒高漲，有的個人讀，有的雙人讀，有的小組讀，整個教室書聲瑯瑯。然后，我給學生一個自主的機會：“同學們，你們愿意怎樣來學習這篇課文呢？”學生們更加活躍了，點子層出不窮。有的主張通過朗讀比賽來理解課文內容，有的主張通過表演的方式來體會課文的思想感情，所有學生的積極性都非常高。我充分尊重和采納學生的建議，以學生閱讀興趣、解釋疑難點作為教學重點。這樣就把一個呆板講解的過程變成了全體學生積極參與學習的過程。這樣就做到了使學生在輕松愉悅的氣氛中完全自主地學習。

（三）賞識教育，培養自信。

“如果沒有了自信心的話，你永遠也不會有快樂！”可見，自信是學生快樂、積極學習的前提。因此，我在教學中，常常用愛來喚起學生的自信心。如果沒有教師的關愛，學生就缺乏學習的自信；沒有了自信，學生就不可能得到充分、自由、健康的發展。教師的愛，對學生的智力因素和非智力因素的發展起著促進、催化的作用。教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，對喚起學生的自信心都是非常有效的。學生一旦有了自信，學習的積極性就會更高，就會快樂自主地學習。如學生回答問題時，答對了，給予表揚、鼓勵；答錯了，面帶微笑，耐心啟發、誘導，熱情幫助，直到學生弄懂為止，特別是對后進生的進步需及時給予肯定，報以親切的微笑，以贊許的目光，讓他體會到教師的關愛，認識到“我能行”，從而增強學習的自信心，增強克服困難的勇氣，永遠保持積極的學習狀態，濃厚的學習興趣。這樣，學生的主體作用更能得到充分的發揮。

（四）體驗成功，愉悅自主。

每一個人都有成功的愿望，這與人們追求至善至美的天性是分不開的。同樣，成功是每個學生心理發展的需要，讓學生體驗成功，愉悅自主地學習，則是老師進行情感調控的重要策略。心理學家告訴我們：一個人只要有一次體驗成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。于是，我就充分利用學生期望成功的心理，在語文教學中，讓學生得到成功的體驗，獲得成功的喜悅，從而獲得知識。

（五）多渠道培養語文能力。

語文能力是一種綜合能力，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現。因此，要培養學生的語文能力，單靠語文課堂教學是遠遠不夠的，必須多渠道、多途徑，齊心協力擰成一股繩，形成合力才能收到好的效果。

1.每周學習一首古詩。古典詩詞是我國古代文化的燦爛瑰寶。要提高學生的語文能力，必須重視語言的積累。開展“每周一詩”活動，通過背誦古代名詩詞，可豐富語言積累，豐富文學積累，為提高語言能力奠定基礎。古代詩詞背下來，才有可能轉變成為自己的精神財富，才能學以致用。

2.積累名人名言、成語、警句、優美句段。要求學生背誦些名人名言、成語、警句、優美句段等，幫助學生積累語言。在這方面，應該在限定的時間內有一定的數量要求。

3.舉行新聞發布會。熱愛祖國是每個公民必須具備的素質，這需要從小培養。關心國家大事是培養學生愛國主義情操的有效途徑，也是提高學生語文能力的有效辦法。為此，可以要求學生看新聞聯播，了解國內外大事。同時，還可以要求學生看看當地新聞，采訪本村、本鄉鎮、本地區、本學校的新人新事，定期召開新聞發布會，讓學生匯報自己了解到的新聞。通過召開新聞發布會，可使學生的采訪、會話與表達能力都得到提高。還可以就某個學生感興趣的新聞或話題開展討論，使學生各抒己見，在提高表達能力的同時學會分析問題，受到思想教育。

4.舉辦故事會。愛聽故事，愛讀故事書，喜歡模仿表演是兒童的天性。我們要從兒童的天性出發，鼓勵兒童多讀書，多聽故事，并且讓他們把聽到的或者看到的故事講給大家聽，看誰講得好。這對學生擴大知識視野，提高表達能力是非常有益的。定期召開故事會，給學生創造展示自己的機會，學生是歡迎的，有利于學生的成長，同時也能促進學生讀書活動的開展。

5.建立小記者站。建立小記者站，辦好校園電視臺、校園網、廣播站、校刊、校報、班級手抄報等，完全由學生自行組織完成，對鍛煉和提高學生的能力十分重要。例如辦紅領巾廣播站，小記者要深入各班采訪，編輯要對各班來稿進行篩選、編輯，廣播員要朗讀、會使用廣播設備，等等，其工作性質與地方辦的廣播電臺相似，這些工作都要求學生去完成，這對學生是很大的鍛煉。這些活動的開展，會有效地促進學生語文能力及其他能力的提高。

6.召開讀書匯報會。指導學生多讀有益的課外書，幫助人們學會讀課外書，對學生的成長和讀寫能力的提高非常有益。在布置和指導學生讀書的同時，還應該定期舉辦讀書匯報會。通過交流讀書的經驗和體會，激發他們的讀書熱情，使他們更愛讀書，更會讀書。要求學生讀書時，要及時記好讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽與評比，并對優秀的學生給予表彰和獎勵，以調動學生讀書的積極性，提高讀寫能力。

7.指導學生搞社會調查。社會調查的面很寬，有文學性的，也有非文學性的。例如要求學生從老人那里了解民間故事、民間傳說，并記載下來，這就是文學積累，在文學積累中鍛煉語文能力。我國從古至今有許多名人就走了這條路。蒲松齡的《聊齋志異》就是在民間傳說的基礎上加工潤色而成的。西部歌王王洛賓，一生致力于西部民歌的采集、改編和傳播，使我國西部民歌以其獨具的魅力，風靡全國，風靡世界。這樣的事例不勝枚舉。根據教學內容的需要或德育工作的需要，讓學生調查、了解家鄉的物產、社會主義現代化建設的成就等，并形成調查報告，盡管不是文學積累，但畢竟使學生學會了調查，學會了分析問題與解決問題，提高了寫作能力。

8.充分利用現代信息技術。現代信息技術，尤其是網絡的應用，增加了信息的來源，提高了信息的傳播速度。因此，可以讓學生利用計算機上網，學習使用學習軟件，進行閱讀與寫作的練習。也可以訪問相關網站，下載有關資料，進行自學。

9.多學科滲透語文能力培養。為了齊心協力培養學生的語文能力，除語文學科外，其他學科在考慮本學科教學的同時，還應該考慮如何滲透語文，恰到好處地培養語文能力，為語文教學做些輔助性的工作。例如數學教學重視指導學生讀書自學，說理辨析，把數學課、數學活動等用作文的形式記錄下來，使文理水乳交融，相互結合。再例如自然教學重視指導學生讀書、觀察、實驗、總結規律、進行匯報等，在完成自然教學任務的同時，會有效地提高學生的語文能力。

小學語文教學如果真正實現全方位、立體化，著眼于學生更全面地發展，必將利于學生適應社會的需要，成為善于交際、善于表達、能說會寫、有創新頭腦的一代新人。