班主任工作中的情、德、理、能

摘 要： 班主任是一個班級的組織者、領導者，是校長管理學校的得力助手。在班主任工作中注重以情感人、以德育人、以理服人、以能成人，才能成為一名出色的班主任。

關鍵詞： 班主任工作 以情感人 以德育人 以理服人 以能成人

班主任是一個班級的組織者、領導者，是校長管理學校的得力助手；是學生健康成長的引路人；是聯系各科教師及學生之間的紐帶；是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作直接影響學校的整體工作。在實際生活中，班主任工作往往是偏重于“管”而忽視“理”，而工作效果會有兩種：一是管得住，但死板，缺乏生機；二是管不住，一塌糊涂。我在十幾年的教學生涯中一直擔任班主任工作，先后擔任過初、高中不同年級的班主任。不論是哪個級別的班主任，都要注意情、理、德、能相結合。

一、以情感人

沒有愛，就沒有教育。情是學生接受教育的前提，教師對學生有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。心理學研究表明：只有心心相印、情感交融的教育，才能引起學生感情上的共鳴。反之，則師生相互抵觸。要想做一名深受學生喜愛和愛戴的班主任，首先要對教育事業無限熱愛，無私奉獻，還要為人師表，對工作認真負責，以苦為樂，以精益求精的態度去感染學生。在初中擔任班主任時，我班有一名孤兒學生，他品學兼優，可是上學成了大難題，初中三年我一直幫他向學校、縣民政局、縣團委爭取資金救助，他最終以優異的成績考入蘭州一中，同時被免除學雜費?？墒撬€是猶豫了，他在考慮上學期間的生活費，以及考上大學又該怎么辦？我多次鼓勵他上高中，我告訴他到高中好好學習，全社會都會支持他的。他終于上了高中，在高中三年一直和我保持聯系，克服重重困難，最終以優異的成績考入重點大學。從這件事我真正懂得了以情感人的重要性，也感受到班主任工作的偉大和樂趣。把學生的冷掛在心上，把愛傾注于學生，拉近學生與教師的距離，滋潤學生的心田，使自己在學生心目中留下好印象。

二、以德育人

崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用師德來影響學生，從而激發學生的學習興趣。教師是塑造他人靈魂的人，首先要有高尚靈魂。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的每一句話、每個眼神、每個手勢都在影響學生。因此，教師要用光明磊落的品質，認真負責、精益求精的工作態度和高尚的品質去感染學生，真正做到言傳身教，并且身體力行，處處走到學生前頭，當學生的領頭人，從而極大程度地體現當代教師的人格魅力。如平時要求學生按時上早操，班主任必須按時上早操；要求學生上課不遲到、不早退，班主任更不能上課遲到、早退；要求學生不留長發，不穿奇裝異服，班主任首先不留長發，穿著樸素大方。中學生很容易被身邊的人或事感染，他們后天性格和世界觀的形成在不同程度上受到與其親密接觸的人的影響，而班主任就是其中一個。這就要求班主任哪怕在很細微的方面，也要注意自身的言行，在學生感受愛的同時，又學習班主任博大的胸懷、高尚情操和堅強的意志，從而對班主任老師產生崇高的敬仰之情和無限的愛。

三、以理服人

“不以規矩，不成方圓”。要做好班主任工作，不但要動之以情，還要曉之以理，以理服人。只有情，班級管理缺乏力度，容易造成放縱和隨意。要制定落實一個好的班規，并在實施過程中突出“理”，尤其是在處理學生問題時，要對每一個問題詳細分析，不能草率下結論。給問題定性，要從問題發生的原因、經過、結果及影響，全方位地幫助學生進行自我行為剖析，在剖析過程中，讓學生感悟到自己的錯誤及犯錯的原因，進一步使學生從中吸取教訓，及時糾正錯誤。這樣比簡單的批評和硬性的要求效果明顯，學生的思想認識也比較深刻。在一個班集體中，老師和學生都明理、講理，那么這個班集體就是最和諧的。

四、以能成人

班主任有廣博的知識、廣泛的興趣愛好和較強的業務能力，才能給學生較強的影響力。知識貧乏、腹中空空是很難讓學生信服的。班主任的知識，直接影響著學生對班主任的信任感。班主任要有廣泛的興趣愛好，在班上開展豐富多彩有益的課外活動，才能樹立班風。班主任較強的業務能力是順利完成教學任務的保證。班主任的業務能力不僅表現在能否勝任教學工作，更重要的是關系到能否領導好一個班集體，使全班朝著一個共同目標前進。班主任如果具有較全面的能力，其行為給班集體帶來成功，就會給學生產生一種心理磁力，從而使學生自覺主動地接受教育，最終成長為有用人才，這就是“以能成人”。

總之，要當好班主任，必須具有崇高的職業道德、扎實的專業功底、過硬的教學能力和吃苦耐勞的實干精神，還需要積極的心態、融融的愛心和善于協調的能力，在教育教學工作中不斷充實自己。