讓舞蹈走進孩子的心靈

捧著一顆心來，不帶半根草去。當前提倡的新課程標準提到，教育要符合學生生活實際，切合學生思想認識，能很好地為學生服務，使學生終身發展。在新課改的浪潮中，中學生藝術課堂教學應充分體現這種教學理念，體現新課改理念下的學生觀，體現新課改理念下的課堂教學觀。那么如何落實新課改標準，把課堂時間和空間交給學生；如何保證這些時間的有效性、合理性，讓學生在探究中學有所得，學有所悟，并有所升華呢？本文就北婦版《中華民族舞韻》談談看法。

《中華民族舞韻》是北方婦女兒童出版社出版的八年級《藝術》課本中的補充教材。它是一節囊括音樂、美術、舞蹈等多種藝術形式的綜合性活動課，從“傣族舞蹈”、“蒙古族舞蹈”、“藏族舞蹈”和“維吾爾族舞蹈”四種舞蹈入手，旨在讓學生了解這些知識的同時，培養觀察、思維、動手等能力。

一、創設情境，巧妙引入

良好的開頭是成功的一半。精彩的引入，能充分調動學生的積極性，主動性，激起他們強烈的求知欲，從而使學生對此課產生濃厚的興趣。本節課我以模擬“幸運52”現場的形式入手。首先將學生分為三組，每組選一個代表來進行搶答，然后每組選一個“助教”在黑板上畫上屬于自己組的一枚商標。我選擇的題目均圍繞著“民族舞蹈”這個中心點，并運用多媒體教學。

比如，第一題是這樣的：“請問下面哪個不是蒙古族的歌舞表演形式？A馬刀舞；B長鼓舞；C筷子舞。”答案是B長鼓舞。學生回答問題時，我進行點評，并且通過多媒體給同學們展示各民族的風土人情。搶答完后，對各組所得的商標進行統計，讓商標最少的一組齊唱一首蒙古族民歌，其他同學打拍子。這樣一次具有民族特色且不乏藝術氛圍和生活性的活動拉開了本節課的序幕。

二、討論、點撥

即提出問題，帶動學生積極討論，合作探索，教師進行點撥，讓學生明白本節課的知識脈絡。

如：第一個大問題，欣賞傣族舞蹈《雀之靈》片段后，請學生回答：“該舞蹈演員模仿的是什么？該舞蹈的特點是什么？”在同學們根據觀察作出回答后，我總結：該舞蹈模仿的是孔雀，其特點是手臂酥軟無骨，講究姿態造型，腿部快提慢落。根據對傣族舞的了解，請同學們到臺前模仿幾個動作，如三道彎、孔雀開屏等。我對同學們做的動作進行點評糾正，然后給回答正確表演規范的組加枚商標。

第二個大問題，介紹蒙古舞蹈和藏族舞蹈。我把這兩種舞蹈放到一起講解，先讓同學們看兩個舞蹈片斷《天堂》和《珠穆朗瑪》，然后讓同學們分析兩種舞蹈的區別。我進行點評，一個表現對大草原的向往和熱愛，一個則糅進現代繪畫中的夸張變形，表現沉重的美感，塑造一個為理想而介于人與神之間的少女，向往人的感情而又不得不為神的悲歡。當然兩種舞蹈的特點也不一樣，比如，蒙古舞蹈很注重肩部的動作，非常剛勁，而藏族舞蹈則注重腿部的顫膝和塌腰的動作，比較含蓄。最后，我教同學們幾個典型的舞蹈動作，如蒙古舞蹈中的斗肩，要求手臂剛勁有力，藏族舞蹈中的顫膝，要求腿部放松并塌腰。然后請男同學和女同學面對面站著，男同學邊唱邊演跳蒙古舞蹈，女同學則演跳藏族舞蹈，再進行比較。

第三個大問題，介紹維吾爾族舞蹈。首先欣賞舞蹈《天山原色》片段，回答問題：“維吾爾族舞蹈有什么特點？”在同學回答后，我總結：維吾爾族舞蹈群眾性很強，以輕巧、優美的舞姿和快速旋轉、多變的藝術特點而著稱，要求舞者身體“板”、“直”。把握其風格特點后高歌一曲，齊唱《青春舞曲》。在演唱的過程中男生雙手打節拍，女生邊唱邊跟著老師作舞蹈動作，如三步一抬要求動作干脆，身體板直。同時選幾個同學組成樂隊，給其他同學伴奏。此過程可先各自分組練習，再合起來練習幾次，達到整齊劃一的效果。此時整堂課達到了高潮。

三、合作探究，實踐體驗

教師要有“開放式”、“生活化”的教學意識，“合作探究”的意識，讓理論與實踐完美結合。藝術課要充分挖掘學生的創造性，所以在這一環節中主要讓學生來創作表演。根據新疆歌曲《達坂城的姑娘》，讓學生創作一段舞蹈，可自行分組。在學生的創作過程中我通過多媒體給學生放一些新疆的風土人情及歌舞表演以做參考。同時還提醒同學們注意維吾爾族的舞蹈特點。創作完后請同學們分組表演，可以通過形體來表演，也可以用畫畫的形式把舞蹈動作用簡筆畫畫出來，我再點評。學生在親身體驗的同時不僅充分活躍課堂氣氛，而且達到有效培養創造意識和創新能力的目的。

四、教學拓展及總結

教學目不僅僅是讓學生了解和掌握課本上的東西，還要拓展視野，尋求更多的知識。因此，我通過多媒體，讓同學們欣賞我國其他少數民族的舞蹈，以及國外民族舞蹈，如《長鼓舞》、《明亮的眼睛》等，并且簡介了其他類型的舞蹈，比如：芭蕾舞、古典舞、現在舞等。最后比較各組所得的商標個數，給優秀的組加以表揚，然后大家齊唱《愛我中華》來結束此課。

五、教學評價及反思

本節課是一節以舞蹈為主的藝術活動課。隨著藝術課程改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破傳統的教學模式，充分體現教育的生活化。本節課是以民族舞蹈教學為主的新授課，在設計本課時，我的教學思路是從欣賞入手，以感受、體驗為主線，充分調動學生學習本課的興趣，培養學生的創新性和創造性思維。本節課不斷為學生參與體驗、主動探索、積極實踐提供了條件，使學生在欣賞、想象、表達、模仿、交流等一系列活動中獲得經驗、獲得能力。