注入生活活水，滋潤語文課堂

摘 要： 語文來源于生活，是生活的升華。在語文教學中要想讓學生理解得深刻，就要注重生活化教學。引導學生感受生活，在生活情境中理解語文、運用語文，把生活經驗理論化，把語文知識生活化，從而提高學生的語文素養。

關鍵詞： 初中語文 生活化 教學

語文教學生活化是指語文教學應注重與生活的聯系，以及指導學生在生活中學習并運用語文。教師還要引導學生把語文學習與陶冶性情、磨煉意志、完善人格結合起來，使語文成為生活的載體。從而使語文教學達到于漪老師所說的那樣，變語文自我封閉性為開放性，開發語文教育空間，面向生活、面向社會、面向活潑的中學生，不用機械訓練消磨學生青春的理想境界。

一、設計情境導入新課，讓課堂教學生活化

語文課堂教學的第一個環節就是課堂導入。導入的內容和方式要能夠貼近學生的實際生活，同時還要做到自然貼切、新穎有趣、緊扣主題，這是語文教學生活化的基本要求。例如：在教學《雨說》一課時設計這樣的導入：（用多媒體播放淅淅瀝瀝的雨聲的畫面，營造寧靜、喜悅的氛圍）同學們，聽著溫柔甜美的雨的聲音，你可感受到了雨的情懷？你可愿意傾聽“雨的訴說”？讓我們來有感情地朗讀《雨說》這首詩，讓我們細細品味，一起走進雨的世界。這樣學生在不知不覺中感受到詩中所描繪的意境。其次是課堂提問環節，提問也要立足于學生的生活實際，實現提問教學的生活化。因為生活化的問題容易把抽象的問題還原為鮮活的生活情境，從而使問題變得容易理解。如在教學《致女兒的信》一課時，就設計這樣的問題：假如你用同樣的問題問你的父母，可能得到的答案是什么？課文中的“我”對此是什么樣的態度？他們的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，然后與文中的“我”的態度進行比較，從而初步體會到父母的心態。

二、再現現實生活情境，挖掘文本的內涵

初中語文課本中的選入的文章，大多都是名家名篇。有些課文內容距離現在的初中學生生活久遠，他們很難感受到文章所表達的思想感情，從而給理解文本帶來一定的難度，學習起來就會覺得抽象。所以，在教學中我們應創設有助于學生理解課文的生活情境，重現課文所描繪的生活畫面，讓學生如臨其境，從而激起他們語文學習的興趣，深化對課文的理解。例如：在教學《觀滄海》時，學生表現出很高的學習積極性。究其原因是教師構建了生活化的教學情境，在上課時沒有急于講解詩的內容，而是給學生展示了有關大海的視頻和圖片，讓學生充分感受大海氣勢磅礴的場景，接著教師又借助音樂對詩歌進行伴樂朗誦，把學生一步步引入詩歌的美妙境界，讓學生如臨其境地去感受詩人當時的心情與面對挫折時能夠保持樂觀曠達的心態，并且不斷地反省自己、提高自己，讓學生反思自己在遇到困難時是如何對待的，怎樣才能達到曹操的那種樂觀曠達的思想境界。通過再現情境的教學方式，既培養了學生獨立思考的能力，還提升了學生的人文素養。

三、加強閱讀的辯證分析，提升感悟生活的能力

語言是人類思維的外殼，而思維是語言的靈魂，提高了學生的思維能力也就升華了語文教學的靈魂。教學中，應該讓學生走進文本中，與作者進行心靈的對話，進而去觸摸作者情感的脈搏，反復地去品讀、理解、消化，一次又一次地分析歸納，才能深刻分析處文章所蘊涵的生活哲理，對生活有新的感悟，這是語文教學的最佳境界。例如：在了解寫作背景并認真品讀了普希金的《假如生活欺騙了你》一詩后，應讓學生從“一切都是瞬息，一切都將會過去。“從中感受到普希金那積極樂觀的人生態度，悟出“而那過去了的，就會成為親切的懷念”等詩句中所沉淀的生活真諦，清楚地認識到，人生難免會有坎坷曲折、苦難失意等，然而就在戰勝它們的同時，我們卻演繹了人生的精彩。當然，教學要面向生活，并不是與生活合一，它既要聯系日常的社會生活與文化生活，又要與日常生活保持適當的距離，以有利于開闊學生的視野，提升學生的生活質量、生活品位與生活格調。

四、學會運用語文知識，解決實際生活中的問題

語文是人類交際的重要工具，要使學生掌握好語文工具，我們的教學思想就要向廣闊的生活世界延伸和拓展，從根本上解決好學以致用的問題。首先要根據實際生活中運用語文工具的規律來探求語文教學的規律；其次要根據實際生活中運用語文工具的眾多場合來開拓語文教學的空間領域。最后要根據現代生活的發展前景來規劃語文教學的未來。例如：在“五四“青年節之前指導學生寫入團申請書，在“父親節”、“母親節”到來時就指導學生給父親、母親寫封家信或發個短信；學生普遍關注學校飲食衛生、交通安全等諸方面的看法和建議，就指導他們寫調查報告；此外，還可以結合授課內容從報紙、雜志上收集材料指導學生寫評論；根據身邊的好人好事指導學生寫篇報道寄給報社；在重大節日組織聯歡晚會時指導學生編寫主持人串詞；在學生物品丟失時指導學生寫尋物啟事；在自己撿拾到物品時指導學生寫招領啟事等等。事實上，聯系生活實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且能把課堂知識學以致用，使學生認識到生活中處處離不開語文，真正體驗到語文學習的實用價值。

參考文獻：

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