如何激發高職學生學習網絡信號與系統課程的興趣

摘 要： 針對高職學生缺乏學習興趣的問題，有效激發學生的學習興趣是增強學習效果的根本所在。本文以網絡信號與系統課程為例闡述了激發學生學習興趣需要注意的幾個方面。

關鍵詞： 高職教育 網絡信號與系統課程 學習興趣

1.引論

學生學習主動性是衡量教學成功與否的重要因素之一，而學習的主動性主要來自對課程學習的興趣。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”大學生只有對專業學習感興趣，才能把心思集中在學習上，從而激發學習的內在動力，調動學習的積極性。

高職院校的學生相對本科院校的學生而言基礎較差，對基礎理論課程的學習更是缺乏興趣。網絡信號與系統課程是本院通信專業的專業知識基礎課程，是許多后繼課程如通信原理、通信電子線路的基礎，對于專業基本素質的養成和高層次人才的培養起著至關重要的作用，學好該門課程對提高學生分析、解決問題的能力都有很大的幫助。但是，課程的這種基礎性作用，無論怎樣對高職學生說明，都難以激發他們對該課程的興趣。要增強網絡信號與系統課程的學習效果，必須激發學生對它的興趣，使其變“要我學”為“我要學”。因此，如何激發學生學習網絡信號與系統的興趣，是增強教學效果的關鍵。本文以網絡信號與系統課程為例，就如何激發高職學生的學習興趣從以下幾個方面進行了相關的研究。

2.第一堂課的重要性

俗話說“良好的開端是成功的一半”。學生會不會對這門課產生興趣，第一堂課至關重要。網絡信號與系統是大一新生最先接觸的一門專業基礎課，他們都還有些好奇和對未來的憧憬，教師要抓住機會在第一次緒論課的時候，吸引住他們的眼球，給學生留下一個“新鮮好奇”的印象。因此，第一次緒論課的備課要充分地準備。第一次課可以首先介紹本門課程的主要內容、學習的方法和考核的要求，關鍵介紹該門課程在生活、生產、現代科技中的應用及與學生生活聯系密切的事例，說明學習該課程的重要性，使學生通過第一次課便對《網絡信號與系統》課程的學習產生濃厚的興趣，同時也讓學生認識到在大學的學習與高中的學習是有區別的，讓他們形成求知欲望。

3.豐富多樣的教學模式

教師授課時良好的教學藝術能激發學生學習的興趣。幽默的語言、豐富的情感都能深深地感染和吸引學生，從而對學習產生濃厚的興趣。適宜的教學模式不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶，激發學生學習該門課程的興趣。

（1）實施啟發式教學。根據阿特金森的成就動機理論可知：學生在學習過程中，如果只是簡單地重復已經學過的知識，或者是學習難以掌握的知識，就無法激發學生的興趣。只有當他們學習那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的知識時，才會感興趣，進而迫切希望掌握它。因此，要想使學生對所學課程感興趣，關鍵是處理好課程內容與學生已有知識的關系。這就要求教師熟悉教材內容結構，了解新舊知識之間的內在聯系及學生已具備的知識結構的狀態，使新的學習內容與學生已有的水平形成最佳適應。例如在介紹第一章電路基本概念的時候，讓學生知道一些基本的定理與高中所學基本相同，只是增加了參考方向。這樣，學生在學習該章內容的時候便不會產生畏難情緒，從而調動學習的積極性。

（2）通過巧妙提問，可以引發學習興趣。課堂提問是優化課堂教學的必要手段之一，也是教師教學藝術的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，了解學生掌握知識的情況，而且可以啟發學生的思維，誘發學生思考，調節學生的思維節奏，從而激發學生學習興趣。當學生對所提問題無措時，教師應抓住機會，引導學生去分析、歸納、總結，使學生通過集思廣益找出問題的答案。學生通過努力，解決了問題，自然就對學習產生了興趣。

（3）采取適合高職學生特點的教學方法。網絡信號與系統課程中的電路理論一學就會，不用電路分析方法也能完成，但遇到復雜的問題往往又做不好，久而久之就降低了學生的學習興趣。因此教師要采取適合他們的教學方法進行授課，力求以豐富有趣、密切結合實際生活的內容和生動形象的方法，持續地給學生新的刺激，滿足他們的求知欲望。只有滿足了學生的求知欲和好奇心，才能提高他們的學習興趣。因此，教師要善于研究、挖掘學生感興趣的內容，針對學生的心理和學習需求精心設計每一次的教學方案。

4.用熱情感染學生

教師的人格魅力對學生有深刻影響。因此，教師應當具備淵博的學識、過硬的專業素質、寬闊的胸襟及良好的修養，潛移默化地感染學生，使學生由衷地對教師產生尊重、喜愛和認同，成為激發學生濃厚學習興趣的源泉。教師應該在平時的教學中與課間休息時經常與學生就日常生活方面進行思想上的交流，增加學生對教師的感情，從而轉變學生上課的態度和學習的積極性。另外，教師還要在整個教學過程中創建輕松、舒適的學習環境，借助現代教學手段，調節課堂氣氛，讓學生在輕松、愜意的環境中學習知識，良好的學習氛圍自然會激發學生學習的興趣。

5.結語

網絡信號與系統課程是通信專業一門很重要的專業基礎課程，學生對這門課是否有興趣是學好這門課的關鍵。教師要重視第一堂課的教學、采取豐富的教學手段、用自己的人格魅力激起學生對課程學習的興趣。

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