新課改下的英語課堂教學

英語教學隨著科學技術的迅猛發展，信息技術的廣泛運用，面臨著前所未有的挑戰。新一輪的英語新課程改革的目的是使每一位學生都具有基本的英語語言素質，具有跨文化交際的意識和能力。英語課堂教學則是實現此目的的主陣地。那么如何轉變教育觀念、棄舊迎新，培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務，也是每一個英語教育工作者都面臨的現實問題。英語教師們如何在新課程改革的標準下實現英語課堂教學的創新教育呢？

一、尊重學生，注重情感教學

就尊重學生而言，學生之間是有差異的，有個性的。我們應該給每個學生都提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。實際上，學生在英語學習中常表現出差異：女生長于記憶單詞、規則，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生擅長書面表達。

教師在教學中要根據所教學生的不同特點進行指導，盡可能地提供學習空間，讓所有學生在學習過程中都獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。要相信每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都有豐富而獨特的內心世界。要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力。要注意激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。實際上，學生的社會責任感、嚴謹的學習態度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。

二、發展學生的智力，培養他們的思維能力。

1.培養學生的探索思維。

人的思維是從疑問開始的，疑問能引發學生的認知矛盾，產生心理不平衡，從而激發他們積極地去探索，以解決問題，實現心理平衡。在教學時，可以先布置任務，激起疑問，讓學生帶著疑問去探索如何完成任務，訓練探索性思維能力。

2.培養學生的發散思維。

想象是人腦在原有表象的基礎上加工改造形成新形象的過程，是發展人類語言和思維的一條重要途徑。在教學中，我們可以根據大部分課文語言材料言盡而意未盡的特點，設置疑問，引導學生展開想象，續說對話的多種結果，借以培養學生發散思維的能力。

3.培養學生的創造性思維。

沒有創新精神的人很難有創造性的成果。我們應抓住學生的好奇心，活化教材，通過擴展教材內容或活動步驟，充分激發他們勤于思考、敢于創新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特地提出問題、解決問題。

三、運用多種教學方法，最大限度地調動學生的積極性和創造性。

1.比較法。

如學了短語grow up后，可以讓學生比較它與grow–up的異同點，通過比較激活學生的發散思維，加強鑒別力，提高思維能力。

2.聯想法。

一詞聯想，群體記憶，以已學的詞匯為基礎，橫向聯系、擴展，引導學生進行求異思維，使之在一詞聯想中展開。如：學了“rejoin”后，可以根據前綴”re-“表示“重新，又，再”，記憶單詞：replace，remarry，reuse，rewrite等。

3.循環復習法。

遺忘是心理活動的普遍現象，具有先快后慢的規律。要防止遺忘，就要定期循環復習，而不是在忘記之后重新記憶，在時間間隔上，采用先短后長的形式。如當天內容當天復習，復習后做作業；然后隔一兩天復習；繼而隔一兩周復習；再后隔一個月復習；期中、期末再總復習。用這種方法來復習單詞、詞組，效果頗佳。

4.游戲競賽法。

做游戲能活躍課堂氣氛，深受學生的歡迎。因為輕松、自由的氣氛使學生消除了緊張，讓學生在玩中學到知識，由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知識，發展了創造性思維。通過競賽，迅速聯想來訓練學生快速的發散思維和求同思維，同時激發學生學習英語的興趣。

四、充分利用IT技術

近年來，IT技術的迅速發展引起了教育的極大變革。利用IT技術改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發展的必然趨勢。教學中應用的基本理念應該包括以下幾方面。

1.使課堂成為充滿活力與創意的學習場所，使學生成為主動學習者。

多媒體技術、網絡技術的普及為英語課堂情景教學改革提供了契機，注入了活力，所以要將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言、操練語言、運用語言。如洪恩軟件《從零開始學英語》就運用IT技術，把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，使學生各種感官受到刺激，更能調動學生的學習積極性，發揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。他們可以自主地決定學習進程，可以自由地選擇各自的學習策略。學生學習英語的過程不再是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。

2.培養學生迅速、有效地處理信息的能力。

當今的學生，如果不及時掌握IT技術，絕對適應不了未來的時代。鄧小平說過，電腦要從娃娃抓起。英語教師在課堂上使用IT技術，并不僅僅是為了幫助學生學習英語，更重要的是培養學生的一種意識，讓學生掌握運用IT技術的能力，特別是運用IT技術迅速有效地從網絡探索信息、選擇信息、管理信息和處理信息的能力。一個能迅速有效地從網絡獲取和處理信息的學生，在學習英語的過程中也會始終處于主動地位。

3.先進的英語學習軟件豐富了學生的學習策略。

《瘋狂李陽英語》、《金山單詞通》、《輕輕松松學口語》等一系列優秀的教學軟件豐富了學生的學習方式，通過電腦甚至可以自學而獲取成功。老師在英語教學中要適時做好指導和推薦工作。

總之，課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更有利于學生主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與，銳意創新。教師在教學中要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生的探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。