淺談開放式數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要： 本文分析了開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵及意義，指出開放式數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的優(yōu)越性，給出了實(shí)施開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞： 開放式數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)越性 實(shí)施途徑

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改革應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界關(guān)注的重要課題。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的大膽嘗試，順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，通過近些年來的不斷探索和實(shí)踐，已顯現(xiàn)出其一定的優(yōu)越性。本文結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)開放式教學(xué)實(shí)際，對開放式教學(xué)在數(shù)學(xué)課程改革中的表現(xiàn)和作用做一探討。

一、開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵及意義

數(shù)學(xué)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)對自然界和社會中現(xiàn)象的好奇心，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用數(shù)學(xué)的方法來獨(dú)立思考，探究并解決實(shí)際問題。而對數(shù)學(xué)教學(xué)的開放就是要對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)生與內(nèi)容之間的相互關(guān)系的開放。對數(shù)學(xué)教學(xué)的開放，可以使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)地位，通過參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動來獲得數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力、社會活動能力。學(xué)生可按照自己的實(shí)際情況來選擇參與教學(xué)活動。

開放式教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，可以促進(jìn)學(xué)生積極投入探索實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，可以增長學(xué)生的智力，可以促進(jìn)學(xué)生彼此討論交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

二、開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

實(shí)施開放式數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知熱情，主動塑造自身完整人格，促進(jìn)師生關(guān)系融洽和諧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

1.開展開放式數(shù)學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動、合作意識。

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常由教師對知識點(diǎn)進(jìn)行全面的細(xì)化講解，學(xué)生只是被動地接受，教師對原理、概念的“精彩分析”往往變成單調(diào)刻板的記憶。由于教師強(qiáng)調(diào)了結(jié)論的重要性，而學(xué)生對整個數(shù)學(xué)過程的認(rèn)識卻很模糊，無法對知識留下深刻的印象。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，將教師的講解弱化，需要學(xué)生自己帶著問題去探索，去練習(xí)，去計算，去體驗結(jié)論的過程。學(xué)生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題，再到解決問題的過程，真正從體驗上感知到數(shù)學(xué)的知識。

2.開放式數(shù)學(xué)教學(xué)有助于變固定課堂為動態(tài)課堂。

開放式數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，通過對班級學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，組內(nèi)同學(xué)相互幫助、共同進(jìn)步，小組和小組之間引入競爭機(jī)制，形成班級內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，讓大課堂與小課堂互為作用。常見的分組形式有蜂窩型、T型、馬蹄型，或者以其他打亂的形式來重新分組，等等。分組學(xué)習(xí)不僅能夠縮短學(xué)生間的距離，更有助于增進(jìn)組內(nèi)成員間的交流與協(xié)作。

3.強(qiáng)化合作意識，從探討中習(xí)得真知。

教師在分組學(xué)習(xí)的過程中，要做好小組間的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，比如講需要討論的問題提前擬定好分給各組，對學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)給予提示與引導(dǎo)，等等。重視組與組之間的橫向交流，不僅要交流感受，更要交流學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都為集體目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的思路，學(xué)生感受到集體合作互助的重要性。同時，在討論中教師不僅要鼓勵學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要鼓勵學(xué)生善于傾聽他人的意見，互相啟迪，互相促進(jìn)。

4.開放式數(shù)學(xué)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的主體性的發(fā)揮需要教師來營造適宜的課堂氛圍，教師的主導(dǎo)性需要教師從傳統(tǒng)觀念中走出來，在師生民主、平等的基礎(chǔ)上，開展科學(xué)、和諧的教學(xué)活動。建立開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生寬松的思維空間，改變過去的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著“當(dāng)家做主”的心態(tài)參與課堂教學(xué)。

三、開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施途徑

開放式數(shù)學(xué)教學(xué)將課堂交給了學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中的作用是通過積極引導(dǎo)來讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是通過動腦、動手、動口在參與中獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程.在學(xué)生數(shù)學(xué)思維展開的過程中，教師要做好以下幾點(diǎn)，才能為學(xué)生提供更好的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是教學(xué)展開的前提，教師只有通過對數(shù)學(xué)知識情境進(jìn)行精心的構(gòu)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到問題情境中去。學(xué)生的好奇心被觸發(fā)，主動性被調(diào)動，對知識的學(xué)習(xí)便水到渠成。

2.運(yùn)用科學(xué)探究，探索數(shù)學(xué)奧妙。

數(shù)學(xué)無處不在，教師要結(jié)合實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題的世界里，引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動。通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生的主體地位得以確立，學(xué)生的思維的閘門被打開，既是在探究奧妙，又是在掌握知識。

3.運(yùn)用變式教學(xué)來確保學(xué)生飽滿的熱情。

變式教學(xué)就是對不同角度、不同層次、不同情形以暴露問題為特征，來揭示出知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如通過一題多解的方式來揭示不同的結(jié)構(gòu)，通過一題多法的方式來揭示同一結(jié)果的不同解決方法的異同。變式教學(xué)的開展，不僅促進(jìn)了學(xué)生從多角度思考問題，而且能保持其對數(shù)學(xué)的熱情。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，還需要數(shù)學(xué)教師多實(shí)踐，多總結(jié)，不斷探索新的教學(xué)策略和方法。開放式教學(xué)是對過去封閉式教學(xué)大膽嘗試和開拓，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到開放式教學(xué)的范圍和作用，兼收并蓄，為“教”所用。