高中政治課教學中時事政治運用策略

高中政治新課標提出，政治課堂教學要引導學生結合所處的社會經濟、文化現狀，通過課堂學習和實踐，逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。為此，高中政治課堂教學中應體現時事政治的特色，將兩者緊密聯系在一起。政治是一門時代性很強的學科，而時事政治的學習是中學生借以了解國內、外事件的窗口和渠道。

高中政治與時事政治，兩者互通有無，聯系密切。根據這一特點，教師在講授高中政治的過程中，既要進行時事政治教育，又要抓住時政特點加以運用。也就是說，教師要把政治課本與時事政治結合起來，才能更好地完成高中政治課程的教學任務。同時，時事政治的運用并不是生搬硬套，要講究方式方法。在高中政治課教學中如何運用時事政治更好地為學生學習服務，更好地達到教學目的，本文將結合兩者的關系展開論述。

一、運用時事政治調動學生學習積極性，增強對政治課的興趣。

“成功的秘訣在于興趣”，但凡成功人士對于所做之事都有著濃厚的興趣，興趣乃成功之母。要學習好高中政治課程，興趣同樣是十分重要的。從書本來說，政治是一門比較枯燥無味的課程，書本里大量的條文史料，理論性強。如何使這些理論在教學中獲得活力，讓學生感到新鮮，激發學生學習的興趣，達到事半功倍的效果，這就需要從時事政治的角度入手。

時事政治是鮮活的，它會使學生感到親切，在教材的理論指導下，學生運用理論對時事加以理解和分析，以解決現實生活中的各種問題。同時，時事政治還可以更好地對政治理論進行詮釋和深化，比如在談到愛國主義教育時，總是大談愛國主義精神、愛國主義情操這些理論性很強的概念，或者總是使用諸如花木蘭這些古代的愛國英雄作為素材，這些例子都距離學生的日常生活太遠，無法產生心靈的共鳴。為此，時事政治的引入，將當下發生的事件，比如釣魚島歸屬爭端、臺海問題，這些全國人民關注的事件，都蘊涵著強烈的愛國主義情操，以此來闡述愛國主義內涵，更能吸引學生，調動學生參與討論的積極性，并且可以加大他們對于知識點的理解；增加課堂的熱烈氣氛，給學生營造一個積極寬松的學習環境，大大提高教學的效率。

二、在課前對時事進行點評，并讓學生發表自己的看法。

可以讓學生以小組的形式，自行在課余時間收集時事材料，在政治課前由學生朗讀收集的時政材料，由學生點評，再由教師做出總結。時事點評可以讓每個學生依次上臺發表演說，發言人隨機抽取，這樣能夠調動起學生關注時事政治的積極性，并且容易養成讀書看報的好習慣。同時針對時政內容做出點評，能夠更好地培養學生的政治素養，并且在這些點評中不可避免的使用政治書本上的內容，可以實現對書本知識的有效復習。例如在兩會召開期間，圍繞大會精神，結合政治理論進行點評分析，學生能夠各抒己見進行激烈辯論。在這個過程中，課堂由以教師為主導的灌輸式教育，轉變為以學生占主導的課堂學習，活躍了課堂氣氛，加深了知識點的記憶，同時也開闊了學生的思路，調動了學生學習政治的積極性。

三、在時事政治的引導下開展新課教學，使學生產生強烈的求知欲。

如何讓學生對即將學習的內容產生興趣，讓學生在每一節課上都有新感覺、新發現、新體驗，并使學生產生強烈的求知欲，在時事政治的引導下開展新課教學不失為一項最有效的途徑。開展新課是教學活動一個重要環節，對于后續教學工作的展開有很大的影響，一個枯燥無味的開頭，不僅挫傷學生對知識學習的積極性，還有可能將教師的教學引入照本宣科的死胡同，難免步入“教師教的蒼白無力，學生學的味同嚼蠟”的教學窘境中。

在時事政治引導下開展新課教學，首先需要尋找相應材料，只有相宜的時事材料，才能為課堂教學設計良好的開局，比如在學習立志做祖國需要的人才時，列舉吳文俊和袁隆平院士榮獲國家科學技術獎勵的事實，我們國家提倡“尊重知識、崇尚科學，依靠科技推進經濟社會發展，培養和造就大批高素質科技人才”，以此來激勵學生立大志，樹宏愿，鼓勵學生將自己的理想與祖國的未來相結合，為國家的榮譽和建設貢獻力量。通過對時事政治的引入，使得政治課堂教學脫離教條的束縛，從而為以后的學習奠定了基礎，

四、通過組織專題講座來認識國內外重大事件。

以當前國內外發生的重大事件為課題，通過開展專題講座，來使學生對這些事件形成一個清晰全面的、客觀正確的了解和認識。比如，結合2008年北京奧運會的舉辦、中共十七大的召開等大事件，以此通過專題講座，來幫助學生了解具體時事內容，并通過對這些事件的分析，讓同學們更加深入地掌握政治基礎理論知識。

時政專題講座不僅能夠讓學生更加及時地了解和把握時政大事的精神實質，同時還可以加強廣大學生對于政治的敏感度。在時政教學過程中，要做到思想性和科學性并重，努力把這些時事講解得深刻透徹，為此，政治教師要在授課之前，通過收集相關的材料，并深入地研究這些事件，從而在課堂講解中做到證據確鑿，使論證過程充滿說服力，給予學生正確而及時的引導。

五、在課后作業和練習中加強對時政資料的使用。

在課堂上幫助學生發現新知識，注重學生自主運用知識來解決實際問題。在時政問題的講解中，通過運用經濟學及哲學原理來加以闡述，并指導學生從時政資料中學會發現問題、分析問題和解決問題，將理論學習與實踐結合起來。

總之，高中政治課堂教學要將理論知識與時事政治結合起來，為課堂教學營造豐富的認知環境，唯有此，才能最大限度地激發學生的學習熱情，以提高高中政治課堂教學效率。