初中物理總復(fù)習(xí)的教學(xué)思路

摘 要： 為了更好地提高初中物理教學(xué)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求；最大限度地提高中考的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握初中物理基本知識(shí)，適當(dāng)提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。作者通過了解學(xué)生狀況，查閱資料，與同仁交流討論，對(duì)物理中考總復(fù)習(xí)思路提出以下看法。

關(guān)鍵詞：初中物理總復(fù)習(xí) 教學(xué)思路 方法與要求

初中物理總復(fù)習(xí)是平時(shí)教與學(xué)的深化與延伸，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)新形勢(shì)的要求，初三物理總復(fù)習(xí)必須切實(shí)做到夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力，提高復(fù)習(xí)效率。通過物理總復(fù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)系統(tǒng)整理、鞏固、深化物理基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握物理基本技能，培養(yǎng)思維能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。因此必須通過物理總復(fù)習(xí)鞏固、深化知識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)存在的問題，查缺補(bǔ)漏。下面談?wù)勚锌嘉锢砜倧?fù)習(xí)的方法與要求，希望同學(xué)們從中能得到幫助。

一、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)初中物理大綱要求、教材實(shí)際和中學(xué)生的心理特征，初中物理總復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣課本，可采用“三先三后”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，即先具體后概括，先全面后重點(diǎn)，先細(xì)后粗。做好課文復(fù)習(xí)、插圖復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、習(xí)題復(fù)習(xí)。

1.課文的復(fù)習(xí)

課本中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律、物理理論是組成物理知識(shí)的四大因素。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)明確各章節(jié)所包含的這四大塊的物理知識(shí)及其相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識(shí)結(jié)構(gòu)），能力要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)的來龍去脈。對(duì)于課文中用黑體字排印和帶波線的內(nèi)容要釋意明理，分析關(guān)鍵字、詞、句的含義，深刻理解，牢固掌握。如壓力概念中的“垂直”二字，很多同學(xué)將其理解成“豎直”，因而造成應(yīng)用與判斷的錯(cuò)誤。這些例子很多，這里不一一列舉，大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住關(guān)鍵字眼，深刻理解，正確應(yīng)用。

2.插圖的復(fù)習(xí)

初中物理教材中很豐富，復(fù)習(xí)是應(yīng)抓住重點(diǎn)分類掌握。如，可將插圖分為：（1）裝置圖——主要是設(shè)備的構(gòu)造原理圖。如：天平、滑動(dòng)變阻器等，要注意分析它們的構(gòu)造原理，掌握物理知識(shí)的應(yīng)用。（2）實(shí)驗(yàn)圖和演示圖——演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的原理、裝置和程序圖。要學(xué)會(huì)從圖中觀察、分析所發(fā)生的物理現(xiàn)象和過程，找出引起現(xiàn)象發(fā)生變化的原因，總結(jié)出其中的規(guī)律。（3）受力圖——要學(xué)會(huì)正確對(duì)物體進(jìn)行受力分析，養(yǎng)成作圖規(guī)范化的良好習(xí)慣。（4）電路圖——要會(huì)判斷電路的連接形式，正確將電路圖和實(shí)物圖相互改換，要能正確讀表，分析各量之間的關(guān)系等。（5）光路圖——要能正確畫出平面鏡、凸透鏡等的光路圖。（6）磁感線圖——條形磁鐵、通電螺線管的磁感線圖。（7）常數(shù)表——如：密度表、比熱表、沸點(diǎn)表，以及熔解凝固曲線等。要對(duì)課本中的每張圖、表、曲線細(xì)心分析、弄清意義。

3.實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此應(yīng)十分重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，以此增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)物理概念和規(guī)律的理解、記憶效果。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)規(guī)范。如在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先正確畫出電路圖，按電路圖擺放好儀器，連接電路前應(yīng)斷開開關(guān)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)打到阻值最大的位置，這些都是基本的實(shí)驗(yàn)程序。

二、加強(qiáng)能力，拓寬思路

綜觀兩年來全國(guó)各地的中招考試命題，出現(xiàn)了不少題型新穎、立意獨(dú)具匠心、題設(shè)情景別具一格的試題，這些題目能力要求高，是素質(zhì)教育基本精神在考試命題題導(dǎo)向上的體現(xiàn)，代表著素質(zhì)背景下中考命題的新走向。下面就這類題型進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納分析，以供參考。

1.設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)試題

這些試題跳出教材中的“演示實(shí)驗(yàn)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的范疇，成為考查綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的主要試題。

（1）所測(cè)的量是教材中已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，但試題要求另用其他方法。

例1：給你足夠的水，量筒一只，怎樣測(cè)定小瓷杯瓷的密度？（酒杯的直徑小于量筒的直徑）請(qǐng)寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟及密度表達(dá)式（用實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的物理量表示）。

（2）所測(cè)的量（或要做的實(shí)驗(yàn)）是教材中所沒有的，要求根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

例2：給你一塊橡皮泥（它的密度大于1.0×103kg/m3），一個(gè)彈簧秤，一個(gè)量杯和水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證漂浮在液面上的物體受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力。簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟。

例3：兩中外型相同的燈泡，在它們的銘牌上只能看清都標(biāo)有“220V”的字樣，它們的額定功率不同。請(qǐng)你提出兩種方法判斷哪只燈泡的額定功率較大，并簡(jiǎn)述理由。

從上述試題可以看出設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)：一是跳出教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的束縛，不再從學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中挖掘、編制考題；二是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)步驟；三是試題具有開放性，設(shè)計(jì)方案的不唯一性給學(xué)生提供了很大的靈活應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮能力的空間；四是考題著重考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和知識(shí)的遷移能力，是對(duì)某一類相關(guān)知識(shí)和能力的全方位的考查；五是命題的熱點(diǎn)主要集中于力學(xué)中的測(cè)物體的密度、電學(xué)中的測(cè)電阻、測(cè)燈泡的功率，以及一些實(shí)用電路的設(shè)計(jì)等。

2.“STS”（應(yīng)用型）試題

近年來中考物理命題越來越重視物理與科技、注重應(yīng)用是今后中考命題的重要趨勢(shì)。

例4：海南島夏日的天氣真奇妙：每當(dāng)烈日當(dāng)空，導(dǎo)致地表溫度急劇上升，人們普遍感到酷熱難忍。傍晚前后，常會(huì)有一場(chǎng)不小的陣雨。下雨時(shí)及雨停后的一段時(shí)間，人們感覺空氣濕熱，但過一陣子，特別是一陣風(fēng)刮過之后，大地和空氣便清涼了，人們也感覺涼爽了。請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過的物理知識(shí)指出其中包含的至少兩種物理現(xiàn)象和原理。

題目中“下了陣雨，雨停后……空氣濕熱”，“一陣風(fēng)刮過之后……便清涼了”等，這些語句均含有物理現(xiàn)象，涉及相關(guān)的物理知識(shí)。此外諸如黃河水上的含沙量、居民供電系統(tǒng)“增容”后輸電線路上的功率損失及減小措施、國(guó)慶50周年閱兵式上的“飛龍7型”返航導(dǎo)彈、“神舟”飛船、西部大開發(fā)列車提速、潮汐水力發(fā)電、錢塘江的奇特景觀，等等。這些試題取材于科技、社會(huì)、生活、自然中與初中物理知識(shí)緊密相關(guān)的一些素材，將所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中常見的有關(guān)現(xiàn)象聯(lián)系起來。“STS”是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的英文縮寫。從上述例題可以看出“STS”這類與科技、社會(huì)、生活、自然相聯(lián)系的試題的特點(diǎn)：一是從學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的有關(guān)實(shí)例中設(shè)置一個(gè)題設(shè)情景；二是要求學(xué)生從閱讀試題的過程中收集信息，分析處理信息；三是根據(jù)所學(xué)的知識(shí)與能力分析、解決問題；四是命題的熱點(diǎn)主要集中于日常生活中常見物理現(xiàn)象、常見的電器說明書，一些科技、自然方面的有關(guān)物理知識(shí)應(yīng)用等；五是這類考題著重考查學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新能力。

3.信息給予題（信息題）

例5：某自然科學(xué)興趣小組研究了物體在某一高度自由下落時(shí)，高度跟下落所需的時(shí)間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

（1）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出高度跟下落所需的時(shí)間的關(guān)系是 。

（2）如果物體從10m高度處自由下落，就按你得出的關(guān)系，可以得到物體下落的時(shí)間為 秒。

信息題，也叫信息給予題，是指在創(chuàng)設(shè)情境中，給出一些新信息的題目。這些題目是學(xué)生從未學(xué)過的物理知識(shí)、方法或者不熟悉的新情境。要求根據(jù)題給的新知識(shí)、新方法、新情境，利用已有的知識(shí)經(jīng)過分析思考，得出正確的結(jié)論。信息題通過信息的收集與處理著重考查自學(xué)能力和分析解決的能力，考查創(chuàng)新能力。信息給予的方式，可以是圖表，也可以是文字。

此外還有知識(shí)結(jié)構(gòu)題，論證題等，這些題型立意新穎，從不同角度全方位地考查學(xué)生的知識(shí)與能力，是中考命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的有益考試，也為今后的物理教學(xué)改革提供了新的思路。